小聰和小明分別做“觀察海波的熔化”實(shí)驗(yàn),使用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,小聰記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示.
表二
時間/min012345678910
溫度/℃4042444648484848495051
(1)海波的熔點(diǎn)是______℃,海波在熔化過程中處于______(填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”).
(2)小明實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)海波熔化時間短,不便于觀察熔化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).在不改變原實(shí)驗(yàn)裝置的情況下,為了延長海波熔化時間,小明想出了如下方法,其中可行的是______
A.換用初始溫度低一些的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B.把海波放到冰箱去降低其初始溫度
C.用更大質(zhì)量的海波進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.把酒精燈的火焰調(diào)得更大一些
(3)分析小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):熔化后的海波在相同的加熱時間里溫度升高比熔化前______(選填“多”、“一樣”“少”).出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是:液態(tài)海波吸熱能力比固態(tài)海波______(選填“強(qiáng)”、“弱”或“一樣”).

解:(1)由表格數(shù)據(jù)知,海波熔化時,不斷吸收熱量,溫度保持48℃不變,所以海波熔點(diǎn)是48℃.
海波熔化過程中是固液共存狀態(tài).
(2)A.換用初始溫度低一些的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只能延長海波熔化前的加熱時間,不能延長海波的熔化時間.
B.把海波放到冰箱去降低其初始溫度,只能延長海波熔化前的加熱時間,不能延長海波的熔化時間.
C.用更大質(zhì)量的海波進(jìn)行實(shí)驗(yàn),海波質(zhì)量大,需要熱量多,熔化時間長,可以延長海波熔化時間.
D.把酒精燈的火焰調(diào)得更大一些,海波吸收熱量更快,熔化時間更短.
(3)由表格數(shù)據(jù)知,海波熔化前,加熱1min升高2℃,熔化后加熱1min升高1℃,可見熔化后的海波在相同的加熱時間里溫度升高比熔化前少,其原因是液態(tài)海波吸熱能力比固態(tài)海波弱.
故答案為:(1)48;固液共存;(2)C;(3)少;弱.
分析:(1)晶體熔化時,不斷吸收熱量,溫度保持不變,這個不變的溫度是晶體的熔點(diǎn).
晶體熔化過程中是固液共存狀態(tài).
(2)延長海波的熔化時間,可以增大海波的質(zhì)量.
(3)從表格數(shù)據(jù)分析海波熔化前后相同時間內(nèi)升高的溫度,比較不同狀態(tài)時吸熱能力的強(qiáng)弱.
點(diǎn)評:本題主要從給定的數(shù)據(jù)中搜尋有用信息,例如從表格中找出熔點(diǎn),比較熔化前后吸熱能力等.這主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?貴港模擬)小聰和小明分別做“觀察海波的熔化”實(shí)驗(yàn),使用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,小聰記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示.
表二
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
溫度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 49 50 51
(1)海波的熔點(diǎn)是
48
48
℃,海波在熔化過程中處于
固液共存
固液共存
(填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”).
(2)小明實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)海波熔化時間短,不便于觀察熔化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).在不改變原實(shí)驗(yàn)裝置的情況下,為了延長海波熔化時間,小明想出了如下方法,其中可行的是
C
C

A.換用初始溫度低一些的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B.把海波放到冰箱去降低其初始溫度
C.用更大質(zhì)量的海波進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.把酒精燈的火焰調(diào)得更大一些
(3)分析小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):熔化后的海波在相同的加熱時間里溫度升高比熔化前
(選填“多”、“一樣”“少”).出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是:液態(tài)海波吸熱能力比固態(tài)海波
強(qiáng)
強(qiáng)
(選填“強(qiáng)”、“弱”或“一樣”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?貴港)下面是小聰和小明做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn).
(1)小聰和小明兩人用彈簧測力計測鉤碼重量時的情形分別如圖甲、乙所示,你認(rèn)為
是正確的(選填“甲”或“乙”)
(2)他們正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,測出如下表中的數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙、丁所示.
物理量 試驗(yàn)1 試驗(yàn)2 試驗(yàn)3
鉤碼重G/N 4 4 6
鉤碼上升的高度h/m  0.1  0.1 0.1 
繩端拉力F/N  2.0  1.4  2.8
繩端移動距離s/m  0.3 0.5   0.3
機(jī)械效率η  67%    
①通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用
圖所示的裝置做的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)2是用
圖所示的裝置做的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)2的機(jī)械效率為
57%
57%
,實(shí)驗(yàn)3的機(jī)械效率為
71%
71%

②通過實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機(jī)械效率

③比較實(shí)驗(yàn)1和試驗(yàn)3可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組,
增大提升的物重
增大提升的物重
可以提高滑輪組的機(jī)械效率.

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科目:初中物理 來源:2012-2013年廣西貴港市九年級物理第三次教學(xué)質(zhì)量檢測試卷(解析版) 題型:解答題

小聰和小明分別做“觀察海波的熔化”實(shí)驗(yàn),使用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,小聰記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示.
表二
時間/min12345678910
溫度/℃4042444648484848495051
(1)海波的熔點(diǎn)是______℃,海波在熔化過程中處于______(填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”).
(2)小明實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)海波熔化時間短,不便于觀察熔化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).在不改變原實(shí)驗(yàn)裝置的情況下,為了延長海波熔化時間,小明想出了如下方法,其中可行的是______
A.換用初始溫度低一些的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B.把海波放到冰箱去降低其初始溫度
C.用更大質(zhì)量的海波進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.把酒精燈的火焰調(diào)得更大一些
(3)分析小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):熔化后的海波在相同的加熱時間里溫度升高比熔化前______(選填“多”、“一樣”“少”).出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是:液態(tài)海波吸熱能力比固態(tài)海波______(選填“強(qiáng)”、“弱”或“一樣”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

小聰和小明分別做“觀察海波的熔化”實(shí)驗(yàn),使用了如圖14所示的實(shí)驗(yàn)裝置,小聰記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示。

          

 

(1)海波的熔點(diǎn)是_____℃,海波在熔化過程中處于______(填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”)。

(2)小明實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)海波熔化時間短,不便于觀察熔化時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在不改變原實(shí)驗(yàn)裝置的情況下,為了延長海波熔化時間,小明想出了如下方法,其中可行的是(   )

A.換用初始溫度低一些的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)      B.把海波放到冰箱去降低其初始溫度

C.用更大質(zhì)量的海波進(jìn)行實(shí)驗(yàn)                D.把酒精燈的火焰調(diào)得更大一些

(3)分析小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):熔化后的海波在相同的加熱時間里溫度升高比熔化前____(選填“多”、“一樣”“少”)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是:液態(tài)海波吸熱能力比固態(tài)海波______(選填“強(qiáng)”、“弱”或“一樣”)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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