14．一天晚飯后，孫青同學(xué)在幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒．他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干．?huà)寢屢?jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙問(wèn)媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的是抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的，他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行如下的探究．
（1）提出的問(wèn)題：布的吸水能力跟布料的種類(lèi)有關(guān)嗎．
（2）猜想與假設(shè)：布的吸水能力可能跟布料的種類(lèi)有關(guān)．
（3）所需的器材：三個(gè)形狀和大小相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布、麻布、纖維各一塊，足量的水．
（4）主要步驟：將三個(gè)燒杯中倒入等量的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出．
（5）孫青將現(xiàn)象記入表中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知吸水能力最強(qiáng)的是棉布料．
布料種類(lèi)滌綸麻棉
杯中所剩水量最多較少最少

分析 （1）根據(jù)短文的情境提出合理的問(wèn)題；
（4）此問(wèn)探究須知道控制變量思想；控制變量法是指當(dāng)多因素影響某一物理量時(shí)，常采用控制因素的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決；影響抹布吸水能力的因素可能有多個(gè)，所以進(jìn)行探究時(shí)，只有水的質(zhì)量相同才能比較；
（5）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察杯中所剩水的質(zhì)量，得出合理的答案．

解答 解：（1）本文主要介紹了不同的抹布擦桌面的效果，所以可提出與抹布有關(guān)的問(wèn)題：布的吸水能力跟布料的種類(lèi)有關(guān)嗎？
（4）要比較不同材料布的吸收能力強(qiáng)弱，應(yīng)控制倒入倒入燒杯的水量相同，讓不同材料的布充分吸收后，根據(jù)杯中剩余水量的多少判斷布料所吸水的多少，故只有三杯水等量時(shí)，才能通過(guò)杯內(nèi)水的剩余量來(lái)探究抹布的吸水能力；
（5）分析實(shí)驗(yàn)記錄可知：吸水能力最強(qiáng)的是棉布料．
故答案為：（1）布的吸水能力跟布料的種類(lèi)有關(guān)嗎；（4）等量；（5）棉．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的掌握情況，控制變量是常用的一種方法，一定要明確控制什么，改變什么．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將一本物理教科書(shū)從地上檢起，并把它緩緩舉過(guò)頭頂，在這過(guò)程中對(duì)物理教科書(shū)所做的功大約為（　�。�
A．0.4JB．4JC．40JD．400J

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．閱讀下列短文，并回答問(wèn)題：
2016年元旦的早上，小剛?cè)マr(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．小剛發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)的比較緩慢，不像流水那樣．“咦，怎么這么慢？”售貨員笑著說(shuō)：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了，別人的都摻假．”真如售貨員所說(shuō)嗎？小剛邊走邊思考，他記得家里從商場(chǎng)買(mǎi)回的花生油在夏天還好，到過(guò)年時(shí)都倒不出來(lái)啦．是什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢？小剛想：有可能是溫度在作怪，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，粘性就大，溫度高時(shí)需要的時(shí)間短，粘性就�。ㄉ途褪亲詈玫淖C明．
想到這里，小剛非常興奮．回到家后立即實(shí)驗(yàn)：將蜂蜜分裝三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶用微波爐加熱一會(huì)兒．讓爸爸和媽媽也來(lái)幫忙，各從一瓶里取出一滴，滴在同樣傾斜放置著的三個(gè)試管內(nèi)壁，測(cè)得蜂蜜從滴直到流到試管底的時(shí)間，在冰箱中的用了兩分鐘，在室內(nèi)的用了70秒，在微波爐加過(guò)熱的用了10秒．小剛非常高興，她知道結(jié)論啦．
看了小剛的探究過(guò)程，請(qǐng)你總結(jié)一下：
（1）小剛探究的問(wèn)題是：蜂蜜的粘性與什么因素有關(guān)．
（2）小剛對(duì)問(wèn)題的猜想是：蜂蜜的粘性與溫度有關(guān)．
（3）小剛在實(shí)驗(yàn)中將不易直接測(cè)量的液體的粘性轉(zhuǎn)換成可以直接測(cè)量的時(shí)間，這種方法叫轉(zhuǎn)換法．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以用圖中的B來(lái)表示．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．科學(xué)社團(tuán)課上，張老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)黃色的乒乓球和一個(gè)玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時(shí)間，乒乓球從米中“跑”了出來(lái)．看到這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：為什么乒乓球能“跑”出來(lái)，而玻璃球不能“跑”出來(lái)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們提出下列猜想：猜想1，因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；
猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球小，請(qǐng)你也提出一個(gè)較為合理的猜想：因?yàn)槠古仪蛎芏缺炔Ａ蛐。?br />為了驗(yàn)證猜想，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行探究：
①三個(gè)塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測(cè)出它們的質(zhì)量和體積．
②把三個(gè)瓶子分別埋入盛有米的容器中，搖晃容器，觀察現(xiàn)象．
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如表：（米的密度約為1.37g/cm3）
 瓶子編號(hào) 體積/cm3質(zhì)量/g  現(xiàn)象
 A 22 14.4“跑”出米面
 B28 48.6 未“跑”出米面
 C144  60.2“跑”出米面 
分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象后回答：
（1）針對(duì)猜想1與猜想2，你認(rèn)為錯(cuò)誤的猜想是猜想1和猜想2．
（2）有一個(gè)球，它的質(zhì)量為30g、體積是50cm3．如果把這個(gè)球埋入裝有米的塑料瓶中，搖晃容器塑料瓶，你認(rèn)為該球能從米中“跑”出來(lái)嗎，請(qǐng)說(shuō)明理由．能，因?yàn)榍虻拿芏刃∮诿椎拿芏龋?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．在炎熱夏天的晚上，張冠同學(xué)經(jīng)常聽(tīng)到蟋蟀不停的鳴叫聲，但不同時(shí)候蟋蟀的鳴叫聲的頻率不同．他和李戴決定探究影響蟋蟀的鳴叫聲頻率的因素．如圖是他們研究實(shí)驗(yàn)所需的器材，其中塑料箱是用來(lái)放蟋蟀和樹(shù)枝的．他們操作正確，每次實(shí)驗(yàn)均采用不同的蟋蟀．如表是他們實(shí)驗(yàn)中所記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
項(xiàng)目蟋蟀每分鐘鳴叫次數(shù)
實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345
溫度20℃112118106110114
25150148140142160
30190180184185181
（1）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：蟋蟀鳴叫聲頻率與溫度有關(guān)．
（2）要完成上述實(shí)驗(yàn)，除如圖器材外，還必需的實(shí)驗(yàn)器材是秒表．
（3）在實(shí)驗(yàn)中，他們是如何控制不同的溫度？調(diào)節(jié)可調(diào)臺(tái)燈的功率（或亮度）和與塑料箱的距離來(lái)控制不同的溫度．
（4）為了能更準(zhǔn)確地反應(yīng)所研究的問(wèn)題，你認(rèn)為是否有必要對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理？為什么？沒(méi)有必要；因?yàn)椴煌捏皞�(gè)體間存在個(gè)體差異，將同一溫度下的五次數(shù)據(jù)取平均值可使結(jié)果更可靠．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．每次鉛球項(xiàng)目測(cè)試，小明同學(xué)的成績(jī)總是不理想．他想影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢？為此．他以一支玩具手槍為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了以下探究：
（1）熟悉手槍結(jié)構(gòu)：玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧，彈簧壓縮的長(zhǎng)度可調(diào)節(jié)．壓縮的彈簧伸長(zhǎng)時(shí)，將子彈射出，這一現(xiàn)象說(shuō)明壓縮的彈簧具有彈性勢(shì)能．
（2）探究過(guò)程：
①提出假設(shè)：在相同條件下，子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān)．
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)：他把手槍固定在某一高度后，保持子彈從槍口射出時(shí)的速度相同．改變槍管與水平面夾角，用同一顆子彈做了五次試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下：
槍管與水平面夾角θ15°30°45°60°75°
子彈落點(diǎn)到槍口的水平距離S∕m7.510.110.99.25.3
③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在相同條件下，子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān)，夾角在45 度左右時(shí)，子彈射程最遠(yuǎn)．小明由此推想：相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得最遠(yuǎn)．
④交流和評(píng)價(jià)：第二天，小明與同桌交流探究成果，同桌認(rèn)為小明對(duì)子彈射程與水平夾角B的探究還可進(jìn)一步完善．同桌的話(huà)啟發(fā)小明對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論．小明所作的改進(jìn)是在45°附近多測(cè)幾組數(shù)據(jù)
（3）完成上述探究后，小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多，又提出一個(gè)合理的假設(shè)．你認(rèn)為他的假設(shè)是：子彈射程可能與子彈出口時(shí)的速度有關(guān)．小明開(kāi)始了新的探究…

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．小明利用鉛筆芯和鱷魚(yú)夾制作了簡(jiǎn)易調(diào)光燈，裝置如圖甲所示．

（1）甲圖中有一處明顯錯(cuò)誤是電流表正負(fù)接線(xiàn)柱接反了；改正后，閉合開(kāi)關(guān)，改變鱷魚(yú)夾M、N之間距離，發(fā)現(xiàn)燈泡亮度會(huì)發(fā)生變化，這一現(xiàn)象說(shuō)明導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)．
（2）小明用一個(gè)LED燈替換鉛筆芯，與小燈泡串聯(lián)后接入電路（如圖乙）．閉合開(kāi)關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)LED燈亮而小燈泡L不亮．針對(duì)這種現(xiàn)象，同學(xué)們提出了以下猜想：
猜想一：小燈泡L處發(fā)生短路
猜想二：LED燈電阻很大導(dǎo)致電路電流很小
為了驗(yàn)證猜想，小組同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將一根導(dǎo)線(xiàn)并聯(lián)在圖乙電路中LED燈的兩端，此時(shí)LED燈不亮，小燈泡L亮（填“亮”或“不亮”）．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明猜想一是錯(cuò)誤的．
實(shí)驗(yàn)二：利用電流表和電壓表，按圖丙所示的電路對(duì)LED燈的電阻進(jìn)行測(cè)量．閉合開(kāi)關(guān)依次移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，獲得多組數(shù)據(jù)如表．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓（伏）電流（毫安）電阻（歐）
11.412116.7
21.614114.3
31.816112.5
…………
實(shí)驗(yàn)二中，某次測(cè)量時(shí)電壓表示數(shù)如圖丁所示，此時(shí)電壓表讀數(shù)為2.3V，實(shí)驗(yàn)時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片逐漸向b端移動(dòng)（填“a”或“b”）．經(jīng)分析，結(jié)果支持猜想二，從而導(dǎo)致小燈泡的實(shí)際功率太�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保蛔阋灾С职l(fā)光．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖（a）所示，一束激光沿直線(xiàn)射到空水槽底部O點(diǎn)，形成一個(gè)光斑．向水槽中注入適量水后，水槽底部光斑移動(dòng)到O點(diǎn)的左（選填“左”或“右”）側(cè)．繼續(xù)沿水槽壁緩慢注水，在此過(guò)程中，折射角不變（選填“增大”、“不變”或“減小”）．如圖（b）是探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)裝置，光屏上得到了一個(gè)清晰的像（光屏上像未給出），則該像為倒立縮小的實(shí)像；保持透鏡不動(dòng)，將蠟燭向左移動(dòng)，為使光屏上再次出現(xiàn)清晰的像，應(yīng)將光屏向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖所示是“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．小陽(yáng)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．

（1）在50cm刻線(xiàn)處先放置焦距為5cm的凸透鏡，將點(diǎn)燃的蠟燭移至30cm刻線(xiàn)處，移動(dòng)光屏，在光屏上找到了燭焰清晰的像，這個(gè)像是倒立、縮小的實(shí)像（選填“放大”、“等大”或“縮小”），這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)明照相機(jī)（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）的成像特點(diǎn)．
（2）保持蠟燭位置不變，用焦距為10cm的凸透鏡換下焦距為5cm的凸透鏡，移動(dòng)光屏，并在光屏上找到了燭焰清晰的像，此時(shí)光屏與透鏡之間的距離變大．（選填“變大”、“不變”或“變小”）

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同步練習(xí)冊(cè)答案