4.歸納探究--研究魚缸側(cè)壁所受的壓力
由于液體內(nèi)部有壓強(qiáng),當(dāng)魚缸中盛入液體后,魚缸側(cè)壁就會(huì)受到液體的壓力.魚缸側(cè)壁所受的液體的壓力跟什么因素有關(guān)呢?下表是小雨在魚缸中盛入不同的液體進(jìn)行研究得到的一些數(shù)據(jù)(其中,ρ為液體密度,L為側(cè)壁長(zhǎng)度,H為液體深度,P為側(cè)壁所受的壓力).

請(qǐng)完成以下題目:
次數(shù)ρ/(kg/m3L/mH/mF/N
11.0×1030.10.15
21.0×1030.20.110
31.0×1030.10.220
40.8×1030.20.18
50.8×1030.20.232
(1)F=kρLH2,其中k=5N/kg(填上數(shù)值和單位).將數(shù)據(jù)表格形式變成公式形式,這里運(yùn)用的科學(xué)方法是等價(jià)變換法.
(2)在一個(gè)魚缸中分別盛入相同深度的海水和淡水,海水對(duì)魚缸側(cè)壁的壓力大.
(3)在不同的游泳池中注入相同深度的水,游泳池側(cè)壁所受的壓力與側(cè)壁長(zhǎng)度的關(guān)系可以用圖象1中的圖線a表示.
(4)如圖2,攔河大壩的長(zhǎng)度L為50m,若大壩能夠承受的最大壓力F為1×108N,則水深H不能超過20m.

分析 (1)實(shí)驗(yàn)中主要有四個(gè)變量,分別為密度、側(cè)壁長(zhǎng)度、液體密度和側(cè)壁所受壓力,根據(jù)控制變量法的要求,比較1、2行、1、3行以及2、4行數(shù)據(jù),可分析出密度、側(cè)壁長(zhǎng)度和液體深度與側(cè)壁所受壓力F的關(guān)系,最終歸納出表達(dá)式,再利用表達(dá)式可計(jì)算出魚缸的k值,這種方法叫做等價(jià)變換法;
(2)由F=kρLH2可得,深度、側(cè)壁長(zhǎng)度相同時(shí),側(cè)壁受到的壓力與液體密度成正比;
(3)由F=kρLH2可得,深度、液體密度相同時(shí),側(cè)壁受到的壓力與側(cè)壁長(zhǎng)度成正比;
(4)已知攔河大壩的長(zhǎng)度L以及大壩能夠承受的最大壓力F,則根據(jù)F=kρLH2即可求出水的最大深度.

解答 解:(1)根據(jù)控制變量法的要求,比較第1、2行數(shù)據(jù)可得,側(cè)壁長(zhǎng)度之比等于側(cè)壁所受液體壓力之比;比較第1、3行數(shù)據(jù)可得,液體深度的平方之比等于側(cè)壁所受壓力之比;比較第2、4行數(shù)據(jù)可得,密度之比等于側(cè)壁所受壓力之比;綜合以上分析可得,F(xiàn)=kρLH2
選擇第1行數(shù)據(jù)代入公式F=kρLH2可得,k=$\frac{F}{ρL{H}^{2}}$=$\frac{5N}{1.0×1{0}^{3}kg/{m}^{3}×0.1m(0.1m)^{2}}$=5N/kg.
將數(shù)據(jù)變?yōu)楣降姆椒ń凶龅葍r(jià)變換法.
(2)由公式可得,深度、側(cè)壁長(zhǎng)度相同時(shí),側(cè)壁受到的壓力與液體密度成正比;由于海水的密度大于淡水的密度,因此在一個(gè)魚缸中分別盛入相同深度的海水和淡水,海水對(duì)魚缸側(cè)壁的壓力大.
(3)由公式可得,深度、液體密度相同時(shí),側(cè)壁受到的壓力與側(cè)壁長(zhǎng)度成正比;而圖1中a表示的是正比例函數(shù),因此游泳池側(cè)壁所受的壓力與側(cè)壁長(zhǎng)度的關(guān)系可以用圖1圖象中的圖線a表示.
(4)由F=kρLH2可得:
1×108N=5N/kg×1.0×103kg/m3×50m×H2
解得,H=20m.
故答案為:(1)ρLH2;5N/kg;等價(jià)變換;(2)海水;(3)a;(4)20.

點(diǎn)評(píng) 本實(shí)驗(yàn)中的變量比較多,在分析數(shù)據(jù)時(shí),必須在保證其他變量不變的情況下,依次分析其中的一個(gè)變量與側(cè)壁所受壓力之間的關(guān)系,最終綜合成公式的形式,這種歸納研究的方法稱為等價(jià)變換;有了側(cè)壁所受壓力的公式,剩余的問題基本要從公式入手進(jìn)行分析和計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

14.小明同學(xué)在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,光屏上得到蠟燭清晰的像,但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡,這時(shí)光屏上會(huì)出現(xiàn)( 。
A.指尖的像B.指尖的影子
C.變暗的完整的蠟燭像D.缺損的蠟燭像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

15.一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長(zhǎng)方形木板,以中線MN為界,對(duì)比觀察左右兩部分,發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣,哪一側(cè)更粗糙?同學(xué)們進(jìn)行了研究.

(1)①小華將滑塊放木板上,通過細(xì)線和固定的測(cè)力計(jì)相連,如圖甲.水平向右拉動(dòng)木板,待示數(shù)穩(wěn)定時(shí),記下滑塊經(jīng)過左、右兩部分時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F和F,若F>F,則木板的左側(cè)更粗糙,實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要(選填“需要”或“不需要”)勻速拉動(dòng)木板.
②小華左右手戴上同樣的手套,木板水平對(duì)稱地放在左右手上,現(xiàn)左手向左、右手向右,使兩手距離快速增大,若木板向左運(yùn)動(dòng),則木板左側(cè)更粗糙.
(2)小明用圖乙實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行如下操作:
A.將相同輕彈簧的一端分別固定在MN上的P、Q點(diǎn),另一端分別與相同的滑塊接觸.
B.移動(dòng)滑塊壓縮彈簧,使彈簧縮短不同長(zhǎng)度,由靜止釋放滑塊,使滑塊向左、向右滑動(dòng).
C.分別測(cè)出滑塊向左、向右滑行的距離為x1和x2
小明根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度,小華提出疑義.
為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷,請(qǐng)指出小明實(shí)驗(yàn)中存在的問題是不能確定滑塊經(jīng)過中線MN時(shí)的速度相同.
改正實(shí)驗(yàn)方法后,若x1>x2,則木板右側(cè)更粗糙.
(3)小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板,測(cè)出滑塊運(yùn)動(dòng)的速度,作出滑塊從兩端分別運(yùn)動(dòng)至MN過程中的速度v和時(shí)間t的關(guān)系圖線如圖丙,則圖線b(選填“a”或“b”)所對(duì)應(yīng)的接觸面更粗糙,判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.為了研究彈簧長(zhǎng)度的增加量與哪些因素的關(guān)系,小華同學(xué)選用了用相同材料和粗細(xì)的金屬絲制成的彈簧A、B、C、D和測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).已知彈簧A、C的彈簧圈直徑相等,彈簧B、D的彈簧圈直徑也相等,且A、C的彈簧圈直徑小于B、D的彈簧圈直徑;A、B原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)O,C、D原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)O′,且LO<LO′.他將彈簧A、B、C、D的左端固定,并分別用水平向右的力通過測(cè)力計(jì)拉伸彈簧,它們的長(zhǎng)度各目增加了△L1、△L2、△L3和△L4,如(a)、(b)、(c)、(d)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出初步結(jié)論.

(1)分析比較 (a)、(b)或(c)、(d)中的測(cè)力計(jì)示數(shù)、彈簧長(zhǎng)度的增加量以及相關(guān)條件.可得:當(dāng)外力、金屬絲的材料和粗細(xì)、原長(zhǎng)相同時(shí),彈簧圈直徑越大,彈簧長(zhǎng)度的增加量越大.
(2)分析比較(a)、(c)或(b)、(d)中的測(cè)力計(jì)示數(shù).彈簧長(zhǎng)度的增加量以及相關(guān)條件,可得:當(dāng)外力、金屬絲的材料和粗細(xì)、彈簧圈直徑相同時(shí),原長(zhǎng)越大,彈簧長(zhǎng)度的增加量越大.
(3)若研究A彈簧的長(zhǎng)度與外力的關(guān)系時(shí)記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如表:
鉤碼總重/N02.04.06.08.010.012.014.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.35.5
則根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所作的“彈簧長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系”圖象應(yīng)該是如圖2B圖(填序號(hào))所示的圖象.
(4)若將以上C、D兩個(gè)彈簧均改造成彈簧測(cè)力計(jì),且兩測(cè)力計(jì)的外殼和刻度分布均相同,則用彈簧D制成的測(cè)力計(jì)精確度更高.
(5)小華同學(xué)繼續(xù)把制作好的彈簧測(cè)力計(jì)改造成為“密度秤”.他在不改變?cè)瓉?lái)彈簧測(cè)力計(jì)刻度分布的情況下,先將塑料杯掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,再將塑料小桶中分別裝滿已知密度的五種不同液體后,用彈簧測(cè)力計(jì)稱它們的物重,數(shù)據(jù)如表:
液體密度ρ/(g/cm30.81.01.21.31.7
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N2.42.83.23.44.2
①分析此表,圖甲中能正確反映液體的密度與彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)之間的規(guī)律的圖象是B.
②小華改造的密度秤的分度值是0.1g/cm3,如圖乙所示,指針指在密度秤圖示位置時(shí),待測(cè)液體的密度為2.1g/cm3
③小華經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn):自己制作的密度秤的“0刻度線”與彈簧測(cè)力計(jì)的“0刻度線”不重合,使用起來(lái)顯得很不方便.他經(jīng)過思考,對(duì)自己的改造過程進(jìn)行了修正,成功地使兩個(gè)“0刻度線”重合在了一起,小華的修正做法是:將塑料桶掛在秤鉤上后,先將指針對(duì)齊彈簧測(cè)力計(jì)的0刻度線,然后再進(jìn)行測(cè)量后標(biāo)注密度的刻度值.
④小華在修正后的密度秤的塑料桶中重新裝滿密度為0.8g/cm3的液體,此時(shí)對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)為1.6N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng).這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間才能發(fā)生,在有空氣的空間,如果空氣阻力的作用比較小,可以忽略,物體的下落也可以近似地看作自由落體運(yùn)動(dòng).為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān),小明有如下猜想:
猜想一:物體下落的快慢與物體的材料有關(guān);
猜想二:物體下落的快慢與物體下落的高度有關(guān);
猜想三:物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān).
為驗(yàn)證猜想的正確性,幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料下落高度(m)下落時(shí)間(s)
1鐵球201.96
2鐵球302.47
3鉛球201.96
(1)驗(yàn)證猜想一,應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和3,結(jié)論是:在下落高度相同時(shí),物體下落的快慢與材料無(wú)關(guān);
(2)請(qǐng)你幫助小明驗(yàn)證猜想三:
器材:0.5kg的鐵球A、1kg的鐵球B和皮尺,還需要的器材是秒表;
(3)小華同學(xué)也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究,她讓兩片完全相同的紙(一張平展,另一張對(duì)折)同時(shí)從三樓由靜止開始下落,她發(fā)現(xiàn)兩片紙不同時(shí)(填“同時(shí)”或“不同時(shí)”)著地,此下落過程中兩片紙作的不是(填“是”或“不是”)自由落體運(yùn)動(dòng),因?yàn)榧埶艿淖枇μ,相?duì)于紙的重力不能忽略不計(jì).
(4)若鐵球在如圖所示中運(yùn)動(dòng)請(qǐng)畫出的鐵球重力示意圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.電動(dòng)平衡車是一種時(shí)尚代步工具.如圖所示,當(dāng)人駕駛平衡車在水平路面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),下列說法正確的是( 。
A.平衡車勻速行駛時(shí),相對(duì)于平衡車上的人,車是運(yùn)動(dòng)的
B.關(guān)閉電機(jī),平衡車仍繼續(xù)前進(jìn)是由于其受到慣性作用
C.若平衡車運(yùn)動(dòng)過程中所受的力突然全部散失,則平衡車一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D.平衡車受到的重力與地面對(duì)平衡車的支持力是一對(duì)平衡力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

16.聯(lián)系生活,回答下列問題:
如圖是一個(gè)智能手機(jī),請(qǐng)你結(jié)合智能手機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用過程中的物理現(xiàn)象,寫出四個(gè)相關(guān)的物理知識(shí).
序號(hào)  智能手機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用過程中的物理現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí) 
 示例 智能手機(jī)上網(wǎng)智能手機(jī)上網(wǎng)是利用電磁波傳遞信息的 
 1  
 2  
 3  
 4  

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.閱讀短文,回答問題 
小雨以一定速度將石子向斜上方拋去,石子所作的運(yùn)動(dòng)叫斜拋運(yùn)動(dòng).他想:怎樣才能將石子拋得更遠(yuǎn)呢?于是他和小麗一起作如下探宄:
他們用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn),保持容器水平,讓噴水嘴的位置不變,用開關(guān)控制噴水的速度.
首先讓噴水嘴的方向不變(即拋射角不變),作了3次實(shí)驗(yàn):
第一次讓水的噴出速度較小,這時(shí)水噴出后落在容器的A點(diǎn);第二次讓水的噴出速度稍大,水噴出后落在容器的B 點(diǎn);第三次,讓水的噴出速度最大,水噴出后落在容器的C點(diǎn).小雨和小麗分析得出如下結(jié)論:在拋射角一定時(shí),當(dāng)物體拋出的速度越大,拋出的距離就越遠(yuǎn).小麗回憶起上體育課的情景,想起了幾個(gè)應(yīng)用上述結(jié)論的例子,其中之一就是投擲標(biāo)槍.
(2)控制開關(guān),讓水噴出的速度不變,讓水沿不同方向噴出,又做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),得出如下數(shù)據(jù)
噴嘴與水平方向的夾角1530456075
落點(diǎn)到噴嘴的水平距離(cm)5086.610086.650
小雨與小麗對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納和分析,得出的結(jié)論是:在速度一定時(shí),隨著物體拋出時(shí)與水平方向夾角增大,拋出距離先是越來(lái)越大,然后越來(lái)越。(dāng)夾角為45°時(shí),拋出距離最大.小雨與小麗總結(jié)了上述探究過程,他們明確了斜拋運(yùn)動(dòng)在水平方向飛行的距離與拋射速度和拋射角的關(guān)系,他們感到這次探宄的成功得益于探究規(guī)程中兩次較好的運(yùn)用了控制變量方法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.用鉛筆寫字時(shí),鉛筆和手之間的摩擦是靜摩擦;自行車剎車時(shí),剎車皮和車輪內(nèi)圈間的摩擦是滑動(dòng)摩擦;汽車行駛時(shí),前輪與地面的摩擦是滾動(dòng)摩擦.

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同步練習(xí)冊(cè)答案