【題目】已知點(diǎn)A(3a，2b)在x軸上方，在y軸左側(cè)，則點(diǎn)A到x軸、y的距離分別為(　　)

A.3a，2bB.3a，2bC.2b，3aD.2b，3a

【答案】C

【解析】

應(yīng)先判斷出點(diǎn)A的橫縱坐標(biāo)的符號(hào)，進(jìn)而判斷點(diǎn)A到x軸、y軸的距離．

∵點(diǎn)A（3a，2b）在x軸上方，

∴點(diǎn)A的縱坐標(biāo)大于0，得到2b＞0，

∴點(diǎn)A到x軸的距離是2b；

∵點(diǎn)A（3a，2b）在y軸的左邊，

∴點(diǎn)A的橫坐標(biāo)小于0，即3a＜0，

∴點(diǎn)A到y軸的距離是-3a；

故答案為C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】分解因式：ma2﹣mb2= ．

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【題目】如圖，△ABE和△ADC是△ABC分別沿AB、AC邊翻折得到的，若∠1: ∠2:∠3 = 28 :5 : 3， 則∠4的度數(shù)為__________

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【題目】某文具店今年1月份購進(jìn)一批筆記本，共2290本，每本進(jìn)價(jià)為10元，該文具店決定從2月份開始進(jìn)行銷售，若每本售價(jià)為11元，則可全部售出；且每本售價(jià)每增加0.5元，銷量就減少15本．

（1）若該種筆記本在2月份的銷售量不低于2200本，則2月份售價(jià)應(yīng)不高于多少元？

（2）由于生產(chǎn)商提高工藝，該筆記本的進(jìn)價(jià)提高了10%，文具店為了增加筆記本的銷量， 進(jìn)行了銷售調(diào)整，售價(jià)比2月份在（1）的條件下的最高售價(jià)減少了m%，結(jié)果3月份的銷量比2月份在（1）的條件下的最低銷量增加了m%，3月份的銷售利潤達(dá)到 6600元，求m的值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】一個(gè)數(shù)能否被99整除是從這個(gè)數(shù)的末位開始，兩位一段，看看這些數(shù)段的和能否被99整除。像這樣能夠被99整除的數(shù)，我們稱之為“長久數(shù)”。例如542718,因?yàn)?8+27+54=99，所以542718能夠被99整除；又例如25146,因?yàn)?6+51+2=99，所以25146能夠被99整除。

（1）若這個(gè)三位數(shù)是“長久數(shù)”，求a的值；

（2）在（1）中的三位數(shù)的首位和個(gè)位與十位之間加上和為9的兩個(gè)數(shù)字，讓其成為一個(gè)五位數(shù)，該五位數(shù)仍是“長久數(shù)”，求這個(gè)五位數(shù)；

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】7張如圖1的長為a，寬為b（a＞b）的小長方形紙片，按圖2的方式不重疊地放在矩形ABCD內(nèi)，未被覆蓋的部分（兩個(gè)矩形）用陰影表示．設(shè)左上角與右下角的陰影部分的面積的差為S，當(dāng)BC的長度變化時(shí)，按照同樣的放置方式，S始終保持不變，則a，b滿足（ ）
A.a= b
B.a=3b
C.a= b
D.a=4b

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列運(yùn)算正確的是（ ）

A.a2a3=a5B.（ab）2=ab2C.（a3）2=a9D.a6÷a3=a2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】（本題滿分12分）已知：點(diǎn)E為AB邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn).

（1）如圖1，若△ABC是等邊三角形，以CE為邊在BC的同側(cè)作等邊△DEC ，連結(jié)AD.試比較∠DAC與∠B的大小，并說明理由；

（2）如圖2，若△ABC中，AB=AC，以CE為底邊在BC的同側(cè)作等腰△DEC ，且

△DEC∽△ABC，連結(jié)AD.試判斷AD與BC的位置關(guān)系，并說明理由；

（3）如圖3，若四邊形ABCD是邊長為2的正方形，以CE為邊在BC的同側(cè)作正方形ECGF.

①試說明點(diǎn)G一定在AD的延長線上；

②當(dāng)點(diǎn)E在AB邊上由點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)至點(diǎn)A時(shí)，點(diǎn)F隨之運(yùn)動(dòng)，求點(diǎn)F的運(yùn)動(dòng)路徑長.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】定義：三邊長和面積都是整數(shù)的三角形稱為“整數(shù)三角形”.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)從32根等長的火柴棒（每根長度記為1個(gè)單位）中取出若干根，首尾依次相接組成三角形，進(jìn)行探究活動(dòng).

小亮用12根火柴棒，擺成如圖所示的“整數(shù)三角形”；

小穎分別用24根和30根火柴棒擺出直角“整數(shù)三角形”；

小輝受到小亮、小穎的啟發(fā)，分別擺出三個(gè)不同的等腰“整數(shù)三角形”.

⑴請(qǐng)你畫出小穎和小輝擺出的“整數(shù)三角形”的示意圖；

⑵你能否也從中取出若干根，按下列要求擺出“整數(shù)三角形”，如果能，請(qǐng)畫出示意圖；如果不能，請(qǐng)說明理由.

①畫出等邊“整數(shù)三角形”；

②擺出一個(gè)非特殊（既非直角三角形，也非等腰三角形）“整數(shù)三角形”.

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