Question

班主任張老師為了了解學生課堂發(fā)言情況，對前一天本班男、女生的發(fā)言次數(shù)進行了統(tǒng)計，并繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（如圖1）．

（1）請根據(jù)圖1，回答下列問題：
①這個班共有

40

名學生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有

2

人、女生有

5

人；
②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是

4

次和

5

次．
（2）通過張老師的鼓勵，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖如圖2所示．求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)．
（3）為鼓勵平時膽小的小梅同學大膽發(fā)言，數(shù)學老師將4道制成卡片，編號為A、B、C、D，其中A、B兩道題比較簡單，小梅能夠準確回答．老師讓她一次從4道中抽出兩道題回答，這次小梅想抽到A、B兩道題找到自信，求她能如愿以償?shù)母怕剩?/div>

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分析：（1）①男、女生人數(shù)相加即可得到全班人數(shù)，在折線統(tǒng)計圖中分別找到發(fā)言次數(shù)是5次的男生、女生人數(shù)；
②中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)重新排序后之間的一個數(shù)或之間兩個數(shù)的平均數(shù)，由此即可求解男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)．
（2）先求出發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)的百分比，乘以全班人數(shù)，可得第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)；分別求出發(fā)言次數(shù)增加的次數(shù)，相加即可；
（3）利用列舉法即可求解．

解答：解：（1）①這個班的總?cè)藬?shù)是：1+2+3+2+5+4+3+2+1+6+4+2+3+2=40（人），
發(fā)言次數(shù)是5次的男生有：2人、女生有5人；
②男生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)是：4次；
女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)是：5次；

（2）發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)為：40×（1-20%-30%-40%）=4（人），
全班增加的發(fā)言總次數(shù)為：
40%×40×1+30%×40×2+4×3，
=16+24+12，
=52次；

（3）利用列舉法表示：

一次從4道中抽出兩道題的情況有12中情況，同時抽到A、B的有2種，因而小梅能如愿以償?shù)母怕适牵?span id="j9vdn9h" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">

2

12

=

1

6

．

點評：本題考查的是扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖以及列舉法求概率的綜合運用和掌握中位數(shù)的定義．讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵．

Answer 1

分析：（1）①男、女生人數(shù)相加即可得到全班人數(shù)，在折線統(tǒng)計圖中分別找到發(fā)言次數(shù)是5次的男生、女生人數(shù)；
②中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)重新排序后之間的一個數(shù)或之間兩個數(shù)的平均數(shù)，由此即可求解男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)．
（2）先求出發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)的百分比，乘以全班人數(shù)，可得第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)；分別求出發(fā)言次數(shù)增加的次數(shù)，相加即可；
（3）利用列舉法即可求解．

解答：解：（1）①這個班的總?cè)藬?shù)是：1+2+3+2+5+4+3+2+1+6+4+2+3+2=40（人），
發(fā)言次數(shù)是5次的男生有：2人、女生有5人；
②男生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)是：4次；
女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)是：5次；

（2）發(fā)言次數(shù)增加3次的學生人數(shù)為：40×（1-20%-30%-40%）=4（人），
全班增加的發(fā)言總次數(shù)為：
40%×40×1+30%×40×2+4×3，
=16+24+12，
=52次；

（3）利用列舉法表示：

一次從4道中抽出兩道題的情況有12中情況，同時抽到A、B的有2種，因而小梅能如愿以償?shù)母怕适牵?span id="j9vdn9h" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">

2

12

=

1

6

．

點評：本題考查的是扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖以及列舉法求概率的綜合運用和掌握中位數(shù)的定義．讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵．