【題目】某班決定購買一些筆記本和文具盒做獎品.已知需要的筆記本數(shù)量是文具盒數(shù)量的3倍,購買的總費用不低于220元,但不高于250元.
(1)商店內(nèi)筆記本的售價4元/本,文具盒的售價為10元/個,設購買筆記本的數(shù)量為x,按照班級所定的費用,有幾種購買方案?每種方案中筆記本和文具盒數(shù)量各為多少?
(2)在(1)的方案中,哪一種方案的總費用最少?最少費用是多少元?
(3)經(jīng)過還價,老板同意4元/本的筆記本可打八折,10元/個的文具盒可打七折,用(2)中的最少費用最多還可以多買多少筆記本和文具盒?
【答案】(1)有兩種購買方案:方案一:筆記本30本,文具盒10個;方案二:筆記本33本,文具盒11個;
(2)方案一的總費用最少,最少費用為220元;
(3)用(2)中的最少費用最多還可以多買9本筆記本和3個文具盒.
【解析】
(1)設筆記本的數(shù)量為x,根據(jù)題意列出不等式方程組.x取整數(shù).
(2)根據(jù)(1)可求出答案.
(3)設用(2)中的最少費用最多還可以多買的文具盒的數(shù)量為y,列出不等式求解,y取整數(shù).
(1)設筆記本的數(shù)量為x本,根據(jù)題意得:
解得.
∵x為正整數(shù),
∴x可取30,31,32,33,34.
又∵也必須是整數(shù),
∴可取10,11.
∴有兩種購買方案:
方案一:筆記本30本,文具盒10個;
方案二:筆記本33本,文具盒11個
(2)在(1)中,方案一購買的總數(shù)量最少,所以總費用最少.
最少費用為:4×30+10×10=220.
答:方案一的總費用最少,最少費用為220元.
(3)設用(2)中的最少費用最多還可以多買的文具盒數(shù)量為y,則筆記本數(shù)量為3y,
由題意得 4×80%(30+3y)+10×70%(10+y)≤220,
解得:,
∵y為正整數(shù),
∴滿足的最大正整數(shù)為3.
∴多買的筆記本為:3y=9(本).
答:用(2)中的最少費用最多還可以多買9本筆記本和3個文具盒.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩車從A城出發(fā)勻速行駛至B城,在整個行駛過程中,甲、乙兩車離開A城的距離y(千米)與甲車行駛時間x(小時)之間的函數(shù)關系如圖所示,根據(jù)圖象提供的信息,解決下列問題:
(1)A,B兩城相距多少千米?
(2)分別求甲、乙兩車離開A城的距離y與x的關系式.
(3)求乙車出發(fā)后幾小時追上甲車?
(4)求甲車出發(fā)幾小時的時候,甲、乙兩車相距50千米?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知AB為⊙O的直徑,CD是弦,且AB⊥CD于點E.連接AC、OC、BC.
(1)求證:∠ACO=∠BCD;
(2)若BE=3,CD=8,求AB的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知一次函數(shù)
(1)在平面直角坐標系內(nèi)畫出該函數(shù)的圖象;
(2)當自變量x=-4時,函數(shù)y的值_________;
(3)當x<0時,請結合圖象,直接寫出y的取值范圍:_______.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】對一個實數(shù)x按如圖所示的程序進行操作,規(guī)定:程序運行從“輸入一個實數(shù)x”到“結果是否>25?”為一次操作.
(1)如果操作只進行一次就停止,求x的取值范圍;
(2)如果操作進行了四次才停止,求x的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】閱讀下列解題過程
例:若代數(shù)式的值是,求的取值范圍.
解:原式=
當時,原式,解得 (舍去);
當時,原式,符合條件;
當時,原式,解得 (舍去).
所以,的取值范圍是
上述解題過程主要運用了分類討論的方法,請你根據(jù)上述理解,解答下列問題:
當時,化簡:
若等式成立,則的取值范圍是
若,求的取值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,方格紙中的每個小方格都是邊長為1個單位的正方形,在建立平面直角坐標系后,△ABC的頂點均在格點上,點C的坐標為(4,﹣1).
(1)把△ABC向上平移5個單位后得到對應的△A1B1C1,畫出△A1B1C1,并寫出C1的坐標;
(2)以原點O為對稱中心,再畫出與△A1B1C1關于原點O對稱的△A2B2C2,并寫出點C2的坐標.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】直線AB與x軸交于點A(1,0),與y軸交于點B(0,-2).
(1)求直線AB的表達式;
(2)若直線AB上有一動點C,且,求點C的坐標.
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