【題目】如圖,在邊長為1的小正方形網格中,點A、B、C、D都在這些小正方形的頂點上,AB、CD相交于點O,則tan∠AOD=________.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,AB為直徑,∠BAC的平行線交⊙O與點D,過點D的切線分別交AB、AC的延長線與點E、F.
(1)求證:AF⊥EF.
(2)小強同學通過探究發(fā)現(xiàn):AF+CF=AB,請你幫忙小強同學證明這一結論.
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【題目】如圖1,將兩個完全相同的三角形紙片ABC和DEC重合放置,其中∠C=90°.若固定△ABC,將△DEC繞點C旋轉.
(1)當△DEC統(tǒng)點C旋轉到點D恰好落在AB邊上時,如圖2.
①當∠B=∠E=30°時,此時旋轉角的大小為 ;
②當∠B=∠E=α時,此時旋轉角的大小為 (用含a的式子表示).
(2)當△DEC繞點C旋轉到如圖3所示的位置時,小楊同學猜想:△BDC的面積與△AEC的面積相等,試判斷小楊同學的猜想是否正確,若正確,請你證明小楊同學的猜想.若不正確,請說明理由.
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【題目】如圖,數(shù)軸上的點A、B、C、D、E表示連續(xù)的五個整數(shù),對應數(shù)分別為a、b、c、d、e.
(1)若a+e=0,則代數(shù)式b+c+d= ;
(2)若a是最小的正整數(shù),先化簡,再求值:;
(3)若a+b+c+d=2,數(shù)軸上的點M表示的實數(shù)為m(m與a、b、c、d、e不同),且滿足MA+MD=3,則m的范圍是 .
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【題目】某學校為了解學生上學的交通方式,現(xiàn)從全校學生中隨機抽取了部分學生進行“我上學的交通方式”問卷調查,規(guī)定每人必須并且只能在“乘車”、“步行”、“騎車”和“其他”四項中選擇一項,并根據(jù)統(tǒng)計結果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請解答下列問題:
(1)在這次調查中,樣本容量為 ;
(2)補全條形統(tǒng)計圖;
(3)“乘車”所對應的扇形圓心角為 °;
(4)若該學校共有2000名學生,試估計該學校學生中選擇“步行”方式的人數(shù).
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【題目】拋物線過A(2,3),B(4,3),C(6,﹣5)三點.
(1)求拋物線的表達式;
(2)如圖①,拋物線上一點D在線段AC的上方,DE⊥AB交AC于點E,若滿足,求點D的坐標;
(3)如圖②,F為拋物線頂點,過A作直線l⊥AB,若點P在直線l上運動,點Q在x軸上運動,是否存在這樣的點P、Q,使得以B、P、Q為頂點的三角形與△ABF相似,若存在,求P、Q的坐標,并求此時△BPQ的面積;若不存在,請說明理由.
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【題目】已知方程的兩個根是,那么,反過來,如果,那么以為兩根的一元二次方程是.請根據(jù)以上結論,解決下列問題:
(1)已知關于x的方程+mx+n=0(n≠0),求出—個一元二次方程,使它的兩根分別是已知方程兩根的倒數(shù).
(2)已知a、b滿足-15a-5=0,-15b-5=0,求的值.
(3)已知a、b、c均為實數(shù),且a+b+c=0,abc=16,求正數(shù)C的最小值
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【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,點C是弧BD的中點,CE⊥AB于點F.
(1)求證:BF=CF;
(2)若CD=3cm,AC=4cm,求⊙O的半徑及CE的長.
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【題目】數(shù)學課上,李老師出示了如下框中的題目.
在等邊三角形ABC中,點E在AB上,點D在CB的延長線上,且ED=EC,如圖.試確定線段AE與DB的大小關系,并說明理由. |
小敏與同桌小聰討論后,進行了如下解答:
(1)特殊情況,探索結論
當點E為AB的中點時,如圖1,確定線段AE與的DB大小關系.請你直接寫出結論:
AE DB(填“>”,“<”或“=”).
圖1 圖2
(2)特例啟發(fā),解答題目
解:題目中,AE與DB的大小關系是:AE DB(填“>”,“<”或“=”).
理由如下:如圖2,過點E作EF∥BC,交AC于點F.
(請你完成以下解答過程)
(3)拓展結論,設計新題
在等邊三角形ABC中,點E在直線AB上,點D在直線BC上,且ED=EC.若△ABC的邊長為1,AE=2,求CD的長(請你直接寫出結果).
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