如果一個(gè)正整數(shù)能表示為兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的平方差,那么稱(chēng)這個(gè)正整數(shù)為“神秘?cái)?shù)”.如, ,因此4,12,20都是“神秘?cái)?shù)”

(1)28和2012這兩個(gè)數(shù)是“神秘?cái)?shù)”嗎?為什么?

(2)設(shè)兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)為2k+2和2k(其中k取非負(fù)整數(shù)),由這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)構(gòu)造的神秘?cái)?shù)是4的倍數(shù)嗎?為什么?

(3)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的平方差(取正數(shù))是神秘?cái)?shù)嗎?為什么?

(1)是,理由見(jiàn)解析;(2)是,理由見(jiàn)解析;(3)不是,理由見(jiàn)解析.

【解析】

試題分析:(1)根據(jù)“神秘?cái)?shù)”的定義,只需看能否把28和2012這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的平方差即可判斷;

(2)運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)而判斷即可;

(3)運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)而判斷即可.

試題解析:1、28=4×7=8-6

2012=4×503=504-502

∴這兩個(gè)數(shù)都是神秘?cái)?shù)

2、 (2k+2)-(2k)

=(2k+2-2k)(2k+2+2k)

=2×[2(k+1+k)]

=4(2k+1)

∴由2k+2和2k構(gòu)造的神秘?cái)?shù)是4的倍數(shù)

3、設(shè)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)為2k+1和2k-1,

則(2k+1)-(2k-1)

=(2k+1+2k-1)(2k+1-2k+1)

=4k×2

=8k,

∴兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的平方差不是神秘?cái)?shù)

考點(diǎn):完全平方公式;平方差公式.

考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:整式 (1)概念:?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱(chēng)為整式.
他們都有次數(shù),但是多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù),多項(xiàng)式的每一項(xiàng)是一個(gè)單項(xiàng)式,含有字母的項(xiàng)都有系數(shù).
(2)規(guī)律方法總結(jié):
①對(duì)整式概念的認(rèn)識(shí),凡分母中含有字母的代數(shù)式都不屬于整式,在整式范圍內(nèi)用“+”或“-”將單項(xiàng)式連起來(lái)的就是多項(xiàng)式,不含“+”或“-”的整式絕對(duì)不是多項(xiàng)式,而單項(xiàng)式注重一個(gè)“積”字.
②對(duì)于“數(shù)”或“形”的排列規(guī)律問(wèn)題,用先從開(kāi)始的幾個(gè)簡(jiǎn)單特例入手,對(duì)比、分析其中保持不變的部分及發(fā)展變化的部分,以及變化的規(guī)律,尤其變化時(shí)與序數(shù)幾的關(guān)系,歸納出一般性的結(jié)論. 試題屬性
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(本題滿(mǎn)分8分)班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況,對(duì)前一天本班男、女生的發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),并繪制成如圖1的頻數(shù)分布折線圖.

(1)請(qǐng)根據(jù)圖1,回答下列問(wèn)題:

①這個(gè)班共有______名學(xué)生,發(fā)言次數(shù)是5次的男生有____人、女生有____人;

②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是____ 次和______次;

(2)通過(guò)張老師的鼓勵(lì),第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加,全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖2.求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù).

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