【題目】如圖所示，從2街4巷到4街2巷，走最短的路線，共有幾種走法？請分別寫出這些路線。

【答案】①（2，4）→（4，4）→（4，2）；②（2，4）→（3，4）→（3，2）→（4，2）；③（2，4）→（4，3）→（3，3）→（4，3）→（4，2）；④（2，4）→（2，3）→（4，3）→（4，2）；⑤（2，4）→（2，2）→（4，2）

【解析】試題分析：試著用有序?qū)崝?shù)對表示出從2街4巷到4街2巷需要經(jīng)過的十字路口；再將這些有序?qū)崝?shù)對進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，即可得到不同的走法.

試題解析：結(jié)合圖形，從2街4巷到4街2巷，走最短的路線的走法有：

①（2，4）→（4，4）→（4，2）；

②（2，4）→（3，4）→（3，3）→（4，3）→（4，2）；

③（2，4）→（3，4）→（3，2）→（4，2）；

④（2，4）→（2，2）→（4，2）；

⑤（2，4）→（2，3）→（3，3）→（3，2）→（4，2）.

⑥（2，4）→（2，3）→（4，3）→（4，2）；

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD為AB邊上的高，若點(diǎn)A關(guān)于CD所在直線的對稱點(diǎn)E恰好為AB的中點(diǎn)，則∠B的度數(shù)是（ ）

A.60°
B.45°
C.30°
D.75°

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】x3（xn）5=x13，則n=_____．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】若多項(xiàng)式x2+mx+6因式分解的結(jié)果為（x-2）（x-3），則m=_____．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各組數(shù)中，不可能成為一個(gè)三角形三邊長的是( )

A. 3，5，9B. 4，9，9C. 6，8，10D. 7，3，8

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，在矩形紙片ABCD中，AB=6，BC=10，點(diǎn)E在CD上，將△BCE沿BE折疊，點(diǎn)C恰落在邊AD上的點(diǎn)F處；點(diǎn)G在AF上，將△ABG沿BG折疊，點(diǎn)A恰落在線段BF上的點(diǎn)H處，有下列結(jié)論：①∠EBG=45°；②AG+DF=FG；③△DEF∽△ABG；④S△ABG= S△FGH．其中正確的是（　　）

A. 1個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】閱讀理解：
【問題情境】金老師給“數(shù)學(xué)小達(dá)人”小明和小軍提出這樣一個(gè)問題：
如圖1，△ABC中，∠B=2∠C，AD是∠BAC的平分線．求證：AB+BD=AC．

【證明思路】小明的證明思路是：如圖2，在AC上截取AE=AB，連接DE．……

小軍的證明思路是：如圖3，延長CB至點(diǎn)E，使BE=AB，連接AE．可以證得：AE=DE．……
（1）請你從他們的思路中，任意選擇一種思路繼續(xù)完成下一步的證明．
（2）【變式探究】如圖4，金老師把“AD是∠BAC的平分線”改成“AD是BC邊上的高”，其它條件不變，那么AB+BD=AC還成立嗎？若成立，請證明；若不成立，寫出正確結(jié)論，并說明理由．

（3）【遷移拓展】如圖5，△ABC中，∠B=2∠C．求證：AC2—AB2=AB×BC．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】為了解某校九年級學(xué)生的身高情況，隨機(jī)抽取部分學(xué)生的身高進(jìn)行調(diào)查，利用所得數(shù)據(jù)繪成如圖統(tǒng)計(jì)圖表：

頻數(shù)分布表

（1）填空：a= ，b= ；

（2）補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖；

（3）該校九年級共有600名學(xué)生，估計(jì)身高不低于165cm的學(xué)生大約有多少人？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】在一次體育達(dá)標(biāo)測試中，九年級（3）班的15名男同學(xué)的引體向上成績?nèi)缦卤硭荆?/span>

成績（個(gè)）

8

9

11

12

13

15

人數(shù)

1

2

3

4

3

2

這15名男同學(xué)引體向上成績的中位數(shù)和眾數(shù)分別是（ ）
A.12，13
B.12，12
C.11，12
D.3，4

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同步練習(xí)冊答案