如圖所示四個圖形中軸對稱圖形是

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A.(1)、(2)
B.(1)、(3)、(4)
C.(2)、(3)
D.(1)、(4)
答案:B
解析:

(1)、(3)、(4)是軸對稱圖形,選B.對稱軸如圖.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖(1),在Rt△ABC的邊AB的同側(cè),分別以三邊為直徑作三個半圓,大半圓以外的兩部分面積分別為S1、S3,三角形的面積為S2;
如圖(2),兩個反比例函數(shù)y=
2
x
y=
1
x
在第一象限內(nèi)的圖象如圖所示,點P在y=
2
x
的圖象上,PC⊥x軸于點C,PD⊥y軸于點D,交y=
1
x
的圖象于分別于點A,B,當(dāng)點P在y=
2
x
的圖象上運動時,△BOD,四邊形OAPB,△AOC的面積分別為S1、S2、S3
如圖(3),點E為?ABCD邊AD上任意一點,三個三角形的面積分別為S1、S2、S3;
如圖(4),梯形ABCD中,AB∥CD,∠DAB+∠ABC=90°,AB=2CD,以AD、DC、CB為邊作三個正方形的面積分別為S1、S2、S3
在這四個圖形中滿足S1+S3=S2
 
(填序號).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

在一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課上,呂老師手拿著三個正方形硬紙板和幾個不同的圓形的盤子,他向同學(xué)們提出了這樣一個問題:已知手中圓盤的直徑為13cm,手中的三個正方形硬紙板的邊長均為5cm,若將三個正方形紙板不重疊地放在桌面上,能否用這個圓盤將其蓋?問題提出后,同學(xué)們七嘴八舌,經(jīng)過討論,大家得出了一致性的結(jié)論是:本題實際上是求在不同情況下將三個正方形硬紙板無重疊地適當(dāng)放置,圓盤能蓋住時的最小直徑.然后將各種情形下的直徑值與13cm進行比較,若小于或等于13cm就能蓋住,反之,則不能蓋。畢卫蠋煱淹瑢W(xué)們探索性畫出的四類圖形畫在黑板上,如下圖所示.
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(1)通過計算,在①中圓盤剛好能蓋住正方形紙板的最小直徑應(yīng)為
 
cm.(填準(zhǔn)確數(shù))
(2)圖②能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為
 
cm圖③能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為
 
cm?(結(jié)果填準(zhǔn)確數(shù))
(3)按④中的放置,考慮到圖形的軸對稱性,當(dāng)圓心O落在GH邊上時,此時圓盤的直徑最小.請你寫出該種情況下求圓盤最小直徑的過程.(計算中可能用到的數(shù)據(jù),為了計算方便,本問在計算過程中,根據(jù)實際情況最后的結(jié)果可對個別數(shù)據(jù)取整數(shù))
(4)由(1)(2)(3)的計算可知:A.該圓盤能蓋住三個正方形硬紙板,B.該圓盤不能蓋住三個正方形硬紙板.你的結(jié)論是
 
.(填序號)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:044

如圖所示,建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系,將方格紙中的等腰梯形的四個頂點用坐標(biāo)表示出來.

(1)這四個點的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼?倍,將所得的點用線段依次連接起來,所得的圖案與原圖案相比有什么變化?

(2)作出等腰梯形關(guān)于x軸的對稱圖形,試分析其對應(yīng)點坐標(biāo)之間有什么變化?

(3)如果將四個點的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別減去2和4,則所得的圖案與原圖案有什么變化?

(4)縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)分別乘以-1呢?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

如圖(1),在Rt△ABC的邊AB的同側(cè),分別以三邊為直徑作三個半圓,大半圓以外的兩部分面積分別為S1、S3,三角形的面積為S2
如圖(2),兩個反比例函數(shù)數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式在第一象限內(nèi)的圖象如圖所示,點P在數(shù)學(xué)公式的圖象上,PC⊥x軸于點C,PD⊥y軸于點D,交數(shù)學(xué)公式的圖象于分別于點A,B,當(dāng)點P在數(shù)學(xué)公式的圖象上運動時,△BOD,四邊形OAPB,△AOC的面積分別為S1、S2、S3
如圖(3),點E為?ABCD邊AD上任意一點,三個三角形的面積分別為S1、S2、S3;
如圖(4),梯形ABCD中,AB∥CD,∠DAB+∠ABC=90°,AB=2CD,以AD、DC、CB為邊作三個正方形的面積分別為S1、S2、S3
在這四個圖形中滿足S1+S3=S2有______(填序號).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

在一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課上,呂老師手拿著三個正方形硬紙板和幾個不同的圓形的盤子,他向同學(xué)們提出了這樣一個問題:已知手中圓盤的直徑為13cm,手中的三個正方形硬紙板的邊長均為5cm,若將三個正方形紙板不重疊地放在桌面上,能否用這個圓盤將其蓋。繂栴}提出后,同學(xué)們七嘴八舌,經(jīng)過討論,大家得出了一致性的結(jié)論是:本題實際上是求在不同情況下將三個正方形硬紙板無重疊地適當(dāng)放置,圓盤能蓋住時的最小直徑.然后將各種情形下的直徑值與13cm進行比較,若小于或等于13cm就能蓋住,反之,則不能蓋。畢卫蠋煱淹瑢W(xué)們探索性畫出的四類圖形畫在黑板上,如下圖所示.

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(1)通過計算,在①中圓盤剛好能蓋住正方形紙板的最小直徑應(yīng)為______cm.(填準(zhǔn)確數(shù))
(2)圖②能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為______cm圖③能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為______cm?(結(jié)果填準(zhǔn)確數(shù))
(3)按④中的放置,考慮到圖形的軸對稱性,當(dāng)圓心O落在GH邊上時,此時圓盤的直徑最。埬銓懗鲈摲N情況下求圓盤最小直徑的過程.(計算中可能用到的數(shù)據(jù),為了計算方便,本問在計算過程中,根據(jù)實際情況最后的結(jié)果可對個別數(shù)據(jù)取整數(shù))
(4)由(1)(2)(3)的計算可知:A.該圓盤能蓋住三個正方形硬紙板,B.該圓盤不能蓋住三個正方形硬紙板.你的結(jié)論是______.(填序號)

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