【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是A(1,3)、B(2,2)、C(2,1),D(3,3).
(1)以原點(diǎn)O為位似中心,相似比為2,將圖形放大,畫出符合要求的位似四邊形;
(2)在(1)的前提下,寫出點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)A′,并說明點(diǎn)A與點(diǎn)A′坐標(biāo)的關(guān)系.
【答案】解:(1)符合要求的位似四邊形有兩個(gè),如圖所示.
(2)點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A′有2個(gè),分別是A′(2,6)或A′(﹣2,﹣6),
其中點(diǎn)A′的橫、縱坐標(biāo)分別是點(diǎn)A的橫、縱坐標(biāo)分別乘以2或﹣2.
【解析】(1)可以在原點(diǎn)的同旁,也可以在兩旁畫出放大2倍后的圖形;
(2)在原點(diǎn)的同旁時(shí),A點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)都乘以2,在原點(diǎn)的兩旁時(shí),A點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)都乘以﹣2.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的作圖-位似變換,需要了解對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離比就是位似比,對(duì)應(yīng)線段的比等于位似比,位似比也有順序;已知圖形的位似圖形有兩個(gè),在位似中心的兩側(cè)各有一個(gè).位似中心,位似比是它的兩要素才能得出正確答案.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,AC∥DF,直線AF分別與直線BD、CE相交于點(diǎn)G,H,∠1=∠2,求證:∠C=∠D.
解:∵∠1=∠2(已知)
∠1=∠DGH( 。,
∴∠2= ( 等量代換 )
∴ ∥ (同位角相等,兩直線平行)
∴∠C= (兩直線平行,同位角相等)
又∵AC∥DF( )
∴∠D=∠ABG ( 。
∴∠C=∠D ( )
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【題目】如圖,平面直角坐標(biāo)系中,點(diǎn)是直線上一動(dòng)點(diǎn),將點(diǎn)向右平移1個(gè)單位得到點(diǎn),點(diǎn),則的最小值為________.
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【題目】如圖,在中,,是的中點(diǎn),是的中點(diǎn),過點(diǎn)作交的延長線于點(diǎn).
(1)求證:;
(2)求證:四邊形是菱形;
(3)若,,求菱形的面積.
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【題目】如圖,已知拋物線與直線交于,兩點(diǎn),點(diǎn)是拋物線上,之間的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),過點(diǎn)分別作軸、軸的平行線與直線交于點(diǎn),.
(1)求拋物線的解析式;
(2)若為的中點(diǎn),求的長;
(3)如圖,以,為邊構(gòu)造矩形,設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)為,
①請(qǐng)求出,之間的關(guān)系式;②求出矩形的周長最大時(shí),點(diǎn)的坐標(biāo).
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【題目】如圖,矩形ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O,PB∥AC,PC∥BD,PB、PC相交于點(diǎn)P.
(1)猜想四邊形PCOB是什么四邊形,并說明理由;
(2)當(dāng)矩形ABCD滿足什么條件時(shí),四邊形PCOB是正方形.
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【題目】某同學(xué)準(zhǔn)備購買筆和本子送給農(nóng)村希望小學(xué)的同學(xué),在市場上了解到某種本子的單價(jià)比某種筆的單價(jià)少4元,且用30元買這種本子的數(shù)量與用50元買這種筆的數(shù)量相同.
(1)求這種筆和本子的單價(jià);
(2)該同學(xué)打算用自己的100元壓歲錢購買這種筆和本子,計(jì)劃100元?jiǎng)偤糜猛,并且筆和本子都買,請(qǐng)列出所有購買方案.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】兩艘專業(yè)救援船A,B同時(shí)收到信息,前往被困船只C所在海域?qū)嵤┚仍蝿?wù),被困船只C位于救援船A的北偏東60°的方向上,位于救援船B的北偏西30°的方向上,船B在船A正東方向120海里處.
(1)求被困船只C到A、B兩船所在直線的距離;
(2)若救援船A,救援船B分別以60海里/時(shí),50海里/時(shí)的速度同時(shí)出發(fā),勻速直線前往救援,試通過計(jì)算判斷哪艘船先到達(dá)C處?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)P在等邊△ABC的內(nèi)部,且PC=6,PA=8,PB=10,將線段PC繞點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°得到P'C,連接AP',則sin∠PAP'的值為 .
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