【題目】如圖,對(duì)稱軸為直線x=的拋物線經(jīng)過點(diǎn)A(6,0)和B(0,4).

(1)求拋物線解析式及頂點(diǎn)坐標(biāo);

(2)設(shè)點(diǎn)Exy)是拋物線上一動(dòng)點(diǎn),且位于第四象限,四邊形OEAF是以OA為對(duì)角線的平行四邊形,求四邊形OEAF的面積Sx之間的函數(shù)關(guān)系式,并寫出自變量x的取值范圍;

(3)當(dāng)四邊形OEAF的面積為24時(shí),請(qǐng)判斷OEAF是否為菱形?

是否存在點(diǎn)E,使四邊形OEAF為正方形?若存在,求出點(diǎn)E的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說明理由.

【答案】1)由拋物線的對(duì)稱軸是,可設(shè)解析式為

A、B兩點(diǎn)坐標(biāo)代入上式,得

解之,得

故拋物線解析式為,頂點(diǎn)為

2點(diǎn)在拋物線上,位于第四象限,且坐標(biāo)適合

,

y<0,即 y>0,y表示點(diǎn)EOA的距離.

OA的對(duì)角線,

因?yàn)閽佄锞與軸的兩個(gè)交點(diǎn)是(10)的(6,0),所以,自變量

取值范圍是16

根據(jù)題意,當(dāng)S = 24時(shí),即

化簡,得 解之,得

故所求的點(diǎn)E有兩個(gè),分別為E13,-4),E24,-4).

點(diǎn)E13,-4)滿足OE = AE,所以是菱形;

點(diǎn)E24,-4)不滿足OE = AE,所以不是菱形.

當(dāng)OAEF,且OA = EF時(shí),是正方形,此時(shí)點(diǎn)E的坐標(biāo)只能是(3,-3).

而坐標(biāo)為(3,-3)的點(diǎn)不在拋物線上,故不存在這樣的點(diǎn)E,使為正方形.

【解析】1)已知了拋物線的對(duì)稱軸解析式,可用頂點(diǎn)式二次函數(shù)通式來設(shè)拋物線,然后將A、B兩點(diǎn)坐標(biāo)代入求解即可.

2)平行四邊形的面積為三角形OEA面積的2倍,因此可根據(jù)E點(diǎn)的橫坐標(biāo),用拋物線的解析式求出點(diǎn)的縱坐標(biāo),那么E點(diǎn)縱坐標(biāo)的絕對(duì)值即為△OAE的高,由此可根據(jù)三角形的面積公式得出△AOE的面積與x的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)而可得出Sx的函數(shù)關(guān)系式.

S=24代入S,x的函數(shù)關(guān)系式中求出x的值,即可得出E點(diǎn)的坐標(biāo)和OE,OA的長;如果平行四邊形OEAF是菱形,則需滿足平行四邊形相鄰兩邊的長相等,據(jù)此可判斷出四邊形OEAF是否為菱形.

如果四邊形OEAF是正方形,那么三角形OEA應(yīng)該是等腰直角三角形,即E點(diǎn)的坐標(biāo)為(3﹣3)將其代入拋物線的解析式中即可判斷出是否存在符合條件的E點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】隨著近幾年我市私家車日越增多,超速行駛成為引發(fā)交通事故的主要原因之一.某中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)小組為開展“文明駕駛、關(guān)愛家人、關(guān)愛他人”的活動(dòng),設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)公路上行駛的汽車速度的實(shí)驗(yàn):先在公路旁邊選取一點(diǎn)P,在筆直的車道m(xù)上確定點(diǎn)O,使PO和m垂直,測(cè)得PO的長等于21米,在m上的同側(cè)取點(diǎn)A、B,使∠PAO=30°,∠PBO=60°.

(1)求A、B之間的路程(保留根號(hào));

(2)已知本路段對(duì)校車限速為12米/秒若測(cè)得某校車從A到B用了2秒,這輛校車是否超速?請(qǐng)說明理由.

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A14 B16 C18 D20

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【題目】灌云教育局為了解今年九年級(jí)學(xué)生體育測(cè)試情況,隨機(jī)抽查了部分學(xué)生的體育測(cè)試成績?yōu)闃颖,按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成如下的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你結(jié)合圖中所給信息解答下列問題:

(說明:A級(jí):90分~100分;B級(jí):75分~89分;C級(jí):60分~74分;D級(jí):60分以下)

(1)請(qǐng)把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;

(2)樣本中D級(jí)的學(xué)生人數(shù)占全班學(xué)生人數(shù)的百分比是_____________;

(3)扇形統(tǒng)計(jì)圖中A級(jí)所在的扇形的圓心角度數(shù)是_____________;

(4)若該縣九年級(jí)有8000名學(xué)生,請(qǐng)你用此樣本估計(jì)體育測(cè)試中A級(jí)和B級(jí)的學(xué)生人數(shù)之和.

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【題目】(閱讀材料)

我們知道在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,利用此規(guī)律,我們可以求數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)之間的距離,具體方法是:用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù)的差就是表示這兩個(gè)數(shù)的兩點(diǎn)之間的距離.若點(diǎn)表示的數(shù)是,點(diǎn)表示的數(shù)是,點(diǎn)在點(diǎn)的右邊(即),則點(diǎn),之間的距離為(即).

例如:若點(diǎn)表示的數(shù)是-6,點(diǎn)表示的數(shù)是-9,則線段

(理解應(yīng)用)

1)已知在數(shù)軸上,點(diǎn)表示的數(shù)是-2020,點(diǎn)表示的數(shù)是2020,求線段的長;

(拓展應(yīng)用)

如圖,數(shù)軸上有三個(gè)點(diǎn),點(diǎn)表示的數(shù)是-2,點(diǎn)表示的數(shù)是3,點(diǎn)表示的數(shù)是

2)當(dāng),三個(gè)點(diǎn)中,其中一個(gè)點(diǎn)是另外兩個(gè)點(diǎn)所連線段的中點(diǎn)時(shí),求的值;

3)在點(diǎn)左側(cè)是否存在一點(diǎn),使點(diǎn)到點(diǎn),點(diǎn)的距離和為19?若存在,求出點(diǎn)表示的數(shù):若不存在,請(qǐng)說明理由.

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【題目】如圖,點(diǎn)是直角三角形斜邊上一動(dòng)點(diǎn)(不與點(diǎn),重合),作直線,分別過點(diǎn)向直線作垂線,垂足分別為,為斜邊的中點(diǎn).

1)如圖1,當(dāng)點(diǎn)與點(diǎn)重合時(shí),的位置關(guān)系是______的數(shù)量關(guān)系是______;

2)如圖2,當(dāng)點(diǎn)在線段上(不與點(diǎn)重合)時(shí),試猜想的數(shù)量關(guān)系,并說明理由;

3)如圖3,當(dāng)點(diǎn)在線段的延長線上時(shí),此時(shí)(2)中的結(jié)論是否仍成立?請(qǐng)說明理由.

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【題目】一直角三角板的直角頂點(diǎn)在直線上,作射線三角板的各邊和射線都處于直線的上方.

1)將三角板繞點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn),當(dāng)平分時(shí),如圖1,如果,求的度數(shù);

2)如圖2,將三角板點(diǎn)在平面內(nèi)任意轉(zhuǎn)動(dòng),如果始終在內(nèi),且,請(qǐng)問: 有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

3)如圖2,如果平分,是否也平分?請(qǐng)說明理由.

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【題目】隨著社會(huì)的發(fā)展,通過微信朋友圈發(fā)布自己每天行走的步數(shù)已經(jīng)成為一種時(shí)尚.健身達(dá)人小陳為了了解他的好友的運(yùn)動(dòng)情況.隨機(jī)抽取了部分好友進(jìn)行調(diào)查,把他們61日那天行走的情況分為四個(gè)類別:A(0~5000步)(說明:“0~5000”表示大于等于0,小于等于5000,下同),B(5001~10000步),C(10001~15000步),D(15000步以上),統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示:

請(qǐng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答下列問題:

(1)本次調(diào)查中,一共調(diào)查了   位好友.

(2)已知A類好友人數(shù)是D類好友人數(shù)的5倍.

①請(qǐng)補(bǔ)全條形圖;

②扇形圖中,“A”對(duì)應(yīng)扇形的圓心角為   度.

③若小陳微信朋友圈共有好友150人,請(qǐng)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)大約有多少位好友61日這天行走的步數(shù)超過10000步?

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【題目】已知:點(diǎn)在直線上,點(diǎn)都在直線上(點(diǎn)在點(diǎn)的左側(cè)),連接平分

1)如圖1,求證:

2)如圖2,點(diǎn)上一點(diǎn),連接,若,求的度數(shù)

3)在(2)的條件下,點(diǎn)在直線上,連接,且,若,求的度數(shù)(要求:在備用圖中畫出圖形后,再計(jì)算)

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