【題目】某中學九年級學生開展測量物體高度的實踐活動,他們要測量學校一幢教學樓的高度,如圖,他們先在點C測得教學樓AB的頂點A的仰角為30°,然后向教學樓前進20米到達點D,又測得點A的仰角為45°,請根據(jù)這些數(shù)據(jù),求這幢教學樓的高度.(最后結果精確到1米,參考數(shù)據(jù) ≈1.732)

【答案】解:由已知,可得:∠ACB=30°,∠ADB=45°,
∴在Rt△ABD中,BD=AB.
又在Rt△ABC中,
∵tan30°= = ,
= ,即BC= AB.
∵BC=CD+BD,
AB=CD+AB,
即( ﹣1)AB=20,
∴AB=10( +1)≈27米.
答:教學樓的高度為27米
【解析】首先根據(jù)題意分析圖形;本題涉及到兩個直角三角形,應利用其公共邊AB及CD=BC﹣BD=60構造方程關系式,進而可解,即可求出答案.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解關于仰角俯角問題的相關知識,掌握仰角:視線在水平線上方的角;俯角:視線在水平線下方的角.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知拋物線y=ax2+bx+c的圖象如圖所示,則一元二次方程ax2+bx+c=0(

A.沒有實根
B.只有一個實根
C.有兩個實根,且一根為正,一根為負
D.有兩個實根,且一根小于1,一根大于2

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,直線y=﹣x+8x軸、y軸分別交于A.B兩點,MOB上一點,若直線AB沿AM折疊,B恰好落在x軸上的點C處,則點M的坐標是(

A. (0,4) B. (0,3) C. (﹣4,0) D. (0,﹣3)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知A是雙曲線y= (x>0)上一點,過點A作AB∥x軸,交雙曲線y=﹣ (x<0)于點B,若OA⊥OB,則 的值為(

A.
B.
C.
D.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知ABCD,CD的右側,BE平分ABC,DE平分ADC,BE、DE所在直線交于點E,ADC=70°.

(1)EDC的度數(shù);

(2)ABC=n°,BED的度數(shù)(用含n的代數(shù)式表示);

(3)將線段BC沿DC方向平移,使得點B在點A的右側,其他條件不變,畫出圖形并判斷BED的度數(shù)是否改變,若改變,求出它的度數(shù)(用含n的式子表示);若不改變,請說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,每小正方形的邊長為個單位,每個小方格的頂點叫格點.

(1)畫出邊上的中線;

(2)畫出向右平移個單位后得到的;

(3)圖中的關系是 ;

(4)能使的格點(不同于點),共有 個,在圖中分別用、、表示出來.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知ABCD,DA平分∠BDC,A=C.

(1)試說明:CEAD;

(2)若∠C=30°,求∠B的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABC中,AB=AC,BGACG,DEABE,DFACF

1)在圖(1)中,DBC邊上的中點,判斷DE+DFBG的關系,并說明理由.

2)在圖(2)中,D是線段BC上的任意一點,DE+DFBG的關系是否仍然成立?如果成立,證明你的結論;如果不成立,請說明理由.

3)在圖(3)中,D是線段BC延長線上的點,探究DEDFBG的關系.(不要求證明,直接寫出結果)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】著名的瑞士數(shù)學家歐拉曾指出:可以表示為四個整數(shù)平方之和的甲、乙兩數(shù)相乘,其乘積仍然可以表示為四個整數(shù)平方之和,即 ,這就是著名的歐拉恒等式,有人稱這樣的數(shù)為不變心的數(shù).實際上,上述結論可減弱為:可以表示為兩個整數(shù)平方之和的甲、乙兩數(shù)相乘,其乘積仍然可以表示為兩個整數(shù)平方之和.

【動手一試】

試將改成兩個整數(shù)平方之和的形式.

【閱讀思考】

在數(shù)學思想中,有種解題技巧稱之為無中生有.例如問題:將代數(shù)式改成兩個平方之差的形式.解:原式

【解決問題】

請你靈活運用利用上述思想來解決不變心的數(shù)問題:將代數(shù)式改成兩個整數(shù)平方之和的形式(其中a、bc、d均為整數(shù)),并給出詳細的推導過程﹒

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