(1)問題1:在數(shù)學(xué)課本中我們研究過這樣一道題目:如圖1,∠ACB=90°,AC=BC,BE⊥MN,AD⊥MN,垂足分別為E、D.圖中哪條線段與AD相等?并說明理由.
(2)問題2:試問在這種情況下線段DE、AD、BE具有怎樣的等量關(guān)系?請(qǐng)寫出來,不需要說明理由.
(3)問題3:當(dāng)直線CE繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到圖2中直線MN的位置時(shí),試問DE、AD、BE具有怎樣的等量關(guān)系?請(qǐng)寫出這個(gè)等量關(guān)系,并說明理由.
解:(1)AD=EC;理由:∵AD⊥MN,BE⊥MN,
∴∠ADC=∠BEC=90°,
∵∠ACB=90°,
∴∠ACD+∠BCE=90°,∠DAC+∠ACD=90°,
∴∠DAC=∠BCE,
∵∠ADC=∠BEC,AC=BC,
∴△ADC≌△CEB,
∴AD=EC;
(2)DE+BE=AD;
(3)DE=AD+BE.理由:∵BE⊥BC,AD⊥CE,
∴∠ADC=90°,∠BEC=90°,
∵∠EBC+∠ECB=90°,
∴∠ACB=90°,
∵∠ECB+∠ACD=90°,
∴∠ACD=∠CBE,
∴∠ADC=∠BEC,AC=BC,
∴△ADC≌△CEB,
∴AD=CE,CD=BE,
∵CD+CE=DC,
∴DE=AD+BE.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

26、問題1:在數(shù)學(xué)課本中我們研究過這樣一道題目:如圖1,∠ACB=90°,AC=BC,BE⊥MN,AD⊥MN,垂足分別為E、D.圖中哪條線段與AD相等?并說明理由.
問題2:試問在這種情況下線段DE、AD、BE具有怎樣的等量關(guān)系?請(qǐng)寫出來,不需要說明理由.
問題3:當(dāng)直線CE繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到圖2中直線MN的位置時(shí),試問DE、AD、BE具有怎樣的等量關(guān)系?請(qǐng)寫出這個(gè)等量關(guān)系,并說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖(1),在地面A、B兩處測(cè)得地面上標(biāo)桿PQ的仰角分別為30°、45°,且測(cè)得AB=3米,求標(biāo)桿PQ的長(zhǎng)
(2)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要注意基本模型的應(yīng)用,如圖(2),是測(cè)量不可達(dá)物體高度的基本模型:在地面A、B兩處測(cè)得地面上標(biāo)桿PQ的仰角分別為α、β,且測(cè)得AB=a米.
設(shè)PQ=h米,由PA-PB=a可得關(guān)于h的方程
 
,解得h=
atanβ•tanαtanβ-tanα

(3)請(qǐng)用上述基本模型解決下列問題:如圖3,斜坡AP的傾斜角為15°,在A處測(cè)得Q的仰角為45°,要測(cè)量斜坡上標(biāo)桿PQ的高度,沿著斜坡向上走10米到達(dá)B,在B處測(cè)得Q的仰角為60°,求標(biāo)桿PQ的高.(結(jié)果可含三角函數(shù))
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•南平)初中生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中使用計(jì)算器的現(xiàn)象越來越普遍,某校一興趣小組隨機(jī)抽查了本校若干名學(xué)生使用計(jì)算器的情況.以下是根據(jù)抽查結(jié)果繪制出的不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖:

請(qǐng)根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,完成下列問題:
(1)這次抽查的樣本容量是
160
160

(2)請(qǐng)補(bǔ)全上述條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)若從這次接受調(diào)查的學(xué)生中,隨機(jī)抽查一名學(xué)生恰好是“不常用”計(jì)算器的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

問題1:在數(shù)學(xué)課本中我們研究過這樣一道題目:如圖1,∠ACB=90°,AC=BC,BE⊥MN,AD⊥MN,垂足分別為E、D.圖中哪條線段與AD相等?并說明理由.
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