1．食品保鮮的原理是殺死食品中的細菌和真菌．×（判斷對錯）

14．如圖是一幅能量轉(zhuǎn)化圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）肉食動物、食草動物．綠色植物等生物構(gòu)成了一個C．
A．生態(tài)系統(tǒng)  B．生物群落  C．食物鏈  D．種群
（2）太陽能通過生產(chǎn)者進入生物圈．
（3）從圖中可以看出，能量在生物圈內(nèi)的傳遞過程中逐級減少（填“增多”或“減少”）．對鷹來說，能量損失最多的食物鏈是綠色植物→鼠→蛇→鷹．
（4）從營養(yǎng)功能來看，圖中最主要的成分是A．
A．綠色植物  B．食草動物  C．肉食動物  D．太陽輻射能．

13．森林對太陽能的利用遠遠大于草原，這主要是因為（　�。�

	A．	森林中植物有明顯的分層結(jié)構(gòu)		B．	森林中有苔蘚和地衣
	C．	森林中的動物種類多		D．	森林中有許多喬木

12．如圖為細菌結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）細菌的基因存在于[A]DNA結(jié)構(gòu)中．[F]是鞭毛，它與細菌的運動有關(guān)．
（2）細菌雖有DNA集中區(qū)域，卻沒有成型的細胞核．
（3）有些細菌的細胞壁外有[D]莢膜，對細菌具有一定的保護作用．
（4）當[C]細胞壁增厚時，細菌能形成休眠體芽孢，以抵抗不良環(huán)境．

11．如圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）填寫下列各結(jié)構(gòu)的名稱．
1是關(guān)節(jié)囊，2是關(guān)節(jié)腔，3是關(guān)節(jié)頭，4是關(guān)節(jié)軟骨，5是關(guān)節(jié)窩．
（2）圖中結(jié)構(gòu)2內(nèi)含有滑液，可以減少骨與骨之間摩擦．
（3）圖中結(jié)構(gòu)3和5的表面覆蓋有一層光滑的結(jié)構(gòu)4.3和5沒有直接相連，這樣可以增加運動的靈活性．

10．人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來完成的．

9．把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是（　�。�

	A．	去除葉片中淀粉		B．	去除葉片中水分
	C．	去除葉片中無機鹽		D．	去除葉片中葉綠體

8．恒溫動物包括（　�。�

	A．	節(jié)肢動物和鳥類		B．	鳥類和哺乳類
	C．	節(jié)肢動物和哺乳類		D．	節(jié)肢動物、鳥類和哺乳類

7．某中學的生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細菌，設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動．請你幫助完成設計方案，并回答問題．
（1）提出問題：洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．
②打開培養(yǎng)皿，三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
③三位同學用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下．
④“空白對照”組不做處理．
⑤把三種培養(yǎng)你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落數(shù)，并計算平均值．
（4）請你預測實驗結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落．
（5）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．
（6）細菌和真菌與人類的關(guān)系很密切，有的對人類有害，但有的對人類是有益的．如人們在制醋時，要加入醋酸菌；利用有些真菌產(chǎn)生的抗生素，可以殺死或抑制某些致病細菌，治療相應的疾�。�

6．閱讀以下資料，回答問題：
紅嘴鷗被稱為昆明的“榮譽市民”，已連續(xù)多年從西伯利亞飛抵昆明過冬，為昆明增添了一道美麗的風景．
小白鼠活動的區(qū)域一般只限于隱蔽處，一旦進入空曠的地方就會設法尋找隱身處，表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”．將小白鼠放入迷宮中，小白鼠經(jīng)過多次“走錯路”，終于找到出口．用大量小白鼠研究后發(fā)現(xiàn)：有的小白鼠可以很快找到出口，而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到出口．
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）來說，紅嘴鷗飛抵昆明過冬的遷徙行為屬于先天性行為，小白鼠的“尋墻行為”屬于先天性行為．
（2）實驗表明小白鼠的學習能力存在個體差異，這是由遺傳物質(zhì)決定的．
（3）訓練小白鼠走迷宮，采用的研究方法是實驗法．