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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•東平縣期末)如圖①、②表示植物細(xì)胞的生理活動(dòng),下列選項(xiàng)正確的是( )

A.①細(xì)胞分裂 ②細(xì)胞分裂

B.①細(xì)胞分裂 ②細(xì)胞分化

C.①細(xì)胞分化 ②細(xì)胞分裂

D.①細(xì)胞分化 ②細(xì)胞分化

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•菏澤)下列關(guān)于一棵大豆和一只麻雀的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.它們的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵

B.它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞

C.它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

D.大豆的種子、麻雀的心臟都屬于器官

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•東平縣期末)下列關(guān)于“葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖”的分析,不正確的是( )

A.能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的部分是[2]葉肉,屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B.[1]和[3]下表皮,細(xì)胞排列緊密,屬于上皮組織

C.[5]葉脈,可以運(yùn)送水分、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織

D.分析知,葉是植物的一種器官

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•東平縣期末)“藕斷絲連”是常見(jiàn)的現(xiàn)象,這里的“絲”來(lái)自植物體的( )

A.保護(hù)組織 B.營(yíng)養(yǎng)組織

C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

(2015秋•東平縣期末)閱讀、分析材料,回答問(wèn)題:

根據(jù)新華社消息,我國(guó)自行建立的第一個(gè)生物再生生命保障系統(tǒng)﹣“月宮一號(hào)”完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),三位志愿者(謝倍珍、董琛、王敏娟)經(jīng)過(guò)105天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)于2014年5月20日成功出艙.“月宮一號(hào)”由一個(gè)綜合艙和2個(gè)植物艙組成,總面積160平方米,總體積500立方米.“月宮一號(hào)”是能與地球媲美的“微型生物圈”,可實(shí)現(xiàn)航天員在遠(yuǎn)離地球的太空長(zhǎng)期生活的目標(biāo).

(1)“月宮一號(hào)”之所以可稱為“微型生物圈”,是因?yàn)樗邆淞藰?gòu)成生物圈的基本要素,即它包含了 圈、 圈和巖石圈.

(2)“月宮一號(hào)”作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),是 兩組成.

(3)“月宮一號(hào)”內(nèi)的實(shí)驗(yàn)人員呼吸所需要的氧氣時(shí)通過(guò)植物艙內(nèi)綠色植物的 作用提供的,而呼吸產(chǎn)生的二氧化碳則被植物艙內(nèi)綠色植物通過(guò) 作用所消耗.可見(jiàn),碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和各種生物之間是以 形式進(jìn)行循環(huán)的.

(4)“月宮一號(hào)”內(nèi)實(shí)驗(yàn)人員的生存不僅需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還必須保障生活環(huán)境(如空氣中氧氣含量)的相對(duì)穩(wěn)定性.生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力,這種調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)成分的復(fù)雜程度有關(guān)系“月宮一號(hào)”總體積500立方米,實(shí)驗(yàn)人員僅生活了105天,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的成分相對(duì) ,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較 .同時(shí),“月宮一號(hào)”實(shí)驗(yàn)還說(shuō)明地球仍是人類和其他生物賴以生存的唯一家園.

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:探究題

(2015秋•東平縣期末)根據(jù)觀察“草履蟲(chóng)”實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:

(1)在觀察草履蟲(chóng)時(shí),應(yīng)從培養(yǎng)液的 吸一滴培養(yǎng)液,放在載玻片上,先用肉眼和放大鏡觀察.

(2)在載玻片的培養(yǎng)液上放幾絲棉花纖維,然后蓋上蓋玻片,在 倍鏡下觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng),在此放幾絲棉花纖維的目的是

(3)當(dāng)鏡下觀察到的草履蟲(chóng)呈現(xiàn)出相互擁擠并疊加不易觀察時(shí),應(yīng)采取的操作方法是

(4)另取一載玻片甲,如圖所示:步驟一,在甲的a、b兩端分別滴兩滴相同的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,并用解剖針連通;步驟二,在b端液滴處放置幾粒食鹽,并用放大鏡觀察.

觀察到的現(xiàn)象是: ,由此可以得出的結(jié)論是:

(5)草履蟲(chóng)不具備 ,不能進(jìn)行光合作用,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.

(6)草履蟲(chóng)生長(zhǎng)到一定大小時(shí),就會(huì)通過(guò) (方式)產(chǎn)生兩個(gè)新的草履蟲(chóng).

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•東平縣期末)根據(jù)細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖回答問(wèn)題:

(1)分析圖示,可判斷該圖是動(dòng)物細(xì)胞的分裂還是植物細(xì)胞的分裂? 細(xì)胞的分裂,判斷依據(jù)是

(2)細(xì)胞分裂時(shí), 先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后, 分成兩份,在原來(lái)細(xì)胞的中央形成新的 ,于是,一個(gè)細(xì)胞就分裂成了兩個(gè)細(xì)胞.

(3)在細(xì)胞分裂過(guò)程中, 經(jīng)過(guò)復(fù)制而倍增,然后平均分配到兩個(gè)相同的新細(xì)胞中,這種變化的意義是

(4)人的細(xì)胞核中有46條染色體,經(jīng)過(guò)兩次細(xì)胞分裂后形成四個(gè)細(xì)胞,則每個(gè)新細(xì)胞中染色體的數(shù)量為

A.92條 B.46條 C.23條 D.不能確定.

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•東平縣期末)結(jié)合“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”,“細(xì)胞的生長(zhǎng)”和“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)步驟“擦”:用潔凈的 將載玻片和蓋玻片擦拭干凈.

(2)實(shí)驗(yàn)步驟“滴”在載玻片中央滴一滴

(3)實(shí)驗(yàn)步驟“撕、展”:用鑷子在鱗片葉的內(nèi)表皮上撕下一小塊薄膜,浸入載玻片上的液滴中,并展平,為利于光線穿過(guò)和觀察,此薄膜應(yīng)具備的條件是

(4)實(shí)驗(yàn)步驟“蓋”:操作要領(lǐng)是用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,目的是

(5)實(shí)驗(yàn)步驟“染、吸”:在蓋玻片的一側(cè)滴加染液﹣ ,用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部.

(6)如圖是從洋蔥的內(nèi)、中、外三個(gè)部位撕取的內(nèi)表皮觀察到的細(xì)胞,分析回答問(wèn)題:

①根據(jù)“細(xì)胞大小、液泡數(shù)量及大小和細(xì)胞核的位置形態(tài)特點(diǎn)”分析.圖 是內(nèi)部新分裂處的子細(xì)胞.

②分析圖丙,圖中[a] ,具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用;圖中[ ] ,是光合作用的主要場(chǎng)所.([]中填圖中序號(hào),其后填相應(yīng)名稱,以下同)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•東平縣期末)如圖是某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄下的圖象,結(jié)合所學(xué)分析回答問(wèn)題:

(1)在觀察前,應(yīng)先對(duì)光,在進(jìn)行步驟1時(shí),應(yīng)使[ ] 物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,成功的標(biāo)志是在視野內(nèi)看到白亮的視野.

(2)步驟3的操作是使圖象移至視野的中央,則裝片應(yīng)向 移動(dòng).

(3)步驟4的操作是使圖象進(jìn)一步清晰,需要進(jìn)行的操作是調(diào)節(jié)[ ]

(4)步驟5所進(jìn)行的主要操作是

A.移動(dòng)裝片,換用高倍物鏡 B.調(diào)節(jié)反光鏡,換用高倍物鏡

C.移動(dòng)裝片,換用低倍物鏡 D.調(diào)節(jié)反光鏡,換用低倍物鏡

(5)無(wú)論他怎樣努力,都不會(huì)看到下列哪組結(jié)構(gòu)

A.細(xì)胞核和細(xì)胞膜 B.細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 D.細(xì)胞壁和液泡

(6)該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大 倍.

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省泰安市東平縣五四制六年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•東平縣期末)分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,回答問(wèn)題:

(1)從圖中可以看出,植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)是 (填結(jié)構(gòu)名稱,不全不得分)

(2)“種瓜得瓜,種豆得豆”取決于結(jié)構(gòu)[ ]

(3)西瓜的紅汁水很甜,是因?yàn)槠渲械奶欠执嬖谟诮Y(jié)構(gòu)[ ]中的細(xì)胞液中

(4)圖中結(jié)構(gòu)[2]的主要功能是

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