為了研究生命你能夠否自然發(fā)生的 問題，19世紀60年代，法國學(xué)者巴斯德進行了 著名的 鵝頸燒瓶試驗 ：

⑴ 鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進行滅菌的是_______________________________。
⑵ 第一步實驗的說明了：_______________________________________    。
⑶第二步的實驗說明了：___________________________。
(4)實驗的變量是(   )
A、瓶的大小B、細菌的有C、無肉湯的多少
(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗是否經(jīng)過重復(fù)多次才能得出結(jié)論？（ ）
A、是 B、不是
(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法（ ）
A、巴氏消毒法B 、腌制法 C、脫水法

（5分）科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)。請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。
(1)提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)�此情景提出的幾個問題，哪一個不夠具體、明確？(    )
A．鼠婦為什么會爬走呢？
B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
(2)作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種。由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是                                              。
(3)設(shè)計實驗：為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題。                                   (    )
A．將甲組放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中。
B．將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中。
C．將甲乙兩組都進行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下。
(4)實施實驗：“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對照。
這種操作方式不夠嚴謹，請加以改正。                                          
                                                                 。
(5)分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)。

（9分）在學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙：將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗。
（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是                         。
（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序：        （用字母和箭頭表示）。

（4分）根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：   

（1）設(shè)計圖A實驗裝置所探究的問題是___                              __________；實驗進行一段時間以后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是：澄清的石灰水____   ____；在實驗過程中選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進行_______作用而影響實驗效果。
（2）裝置圖B中是18世紀英國科學(xué)家普利斯特利做的一個有名的實驗。據(jù)此實驗他得出的結(jié)論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣。請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是______________________________________________________。

下圖是探究唾液對淀粉消化作用的實驗，請根據(jù)題意回答問題：（4分）

（1）實驗時，取兩只試管，分別加入2ml的漿糊，再向2號試管加入2ml唾液，向1號試管加入____________。
（2）燒杯中的1號、2號試管適宜放置在_____℃的溫水中，效果較好。
（3）十分鐘后，再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)期2號試管________（填“變藍”或“不變藍”），該現(xiàn)象說明2號試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見，淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點是_______。

（敬仲中學(xué)--翟振亮）某生物學(xué)習(xí)小組開展“環(huán)境水質(zhì)對青蛙受精卵孵化的影響”的探究活動：制作2組生態(tài)瓶并編號，A組各加入200ml的清水,B組加入200ml一定濃度的污水；然后各放入100粒青蛙卵到瓶中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。請分析作答。 
(1). （1分） 實驗時需要定時觀察記錄的主要內(nèi)容是                  。   
(2). （2分） 他們選取受精卵數(shù)量為100粒而不是5粒的是             。
(3). （2分） 若其中有一組孵化出小蝌蚪的數(shù)量少且部分形態(tài)異常，你估計是      組，原因是                            。

（敬仲中學(xué)--翟振亮）某生物興趣小組為探究“影響甘薯（俗稱地瓜）生長發(fā)育的環(huán)境因素”， 做了如下實驗：
①取一樣大小的4個花盆，分別裝入同種等量的土壤，并編號。
②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中，每個花盆中4棵。
③再將4個花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中（見下表），并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題： 

(1)③號和④號進行對照，變量是        ；預(yù)測實驗結(jié)果都不會生長發(fā)育，這說明設(shè)計對照實驗時除變量不同外，其余的條件應(yīng)該                     。  
(2) 本實驗探究了                         環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 
(3)請預(yù)測：一段時間后，生長狀況最佳的是          號花盆的甘薯。 
(4 該小組同學(xué)在做實驗時，將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上，忘記處理了，過了幾星期后，發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育，只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是             消耗甘薯內(nèi)的有機物了。 

(齊陵一中----劉翠紅)（5分）為了探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育形態(tài)變化的影響，某同學(xué)利用30只大小、發(fā)育狀況相似的蝌蚪，制定并實施如下實驗計劃：
⑴．將3個玻璃缸分別編為1號，2號，3號。
⑵．在3個玻璃缸中分別放入2000mL提前晾曬3～4天的自來水和等量的新鮮水草，然后在每個玻璃缸中放入10只蝌蚪。
⑶．在1號玻璃缸中加入甲狀腺激素5mg;在2號玻璃缸中加入甲狀腺抑制劑(甲硫咪唑)5mg.3號玻璃缸作為對照,缸中不加藥.
⑷．向1號,2號玻璃缸連續(xù)投藥7天，每天一次,藥量相同.在喂養(yǎng)過程中，每兩天換一次水，每次換3/4的水，每天還需喂飯粒少許。
⑸．每隔1天(或2天)觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出來放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上(1mm×1mm)，觀察并且測量蝌蚪的體長變化，前肢和后肢的生長情況，尾的變化等，特別要注意觀察1號玻璃缸中蝌蚪的形態(tài)變化。
⑹．連續(xù)觀察10～20天，把每次觀察,測量到的結(jié)果記錄下來。
請分析回答：
⑴選取蝌蚪為實驗材料的原因是其發(fā)育過程為__________.
⑵要說明甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響,本實驗中共有___組對照實驗。
⑶預(yù)測結(jié)果：1號缸蝌蚪______________;3號缸蝌蚪按正常時間發(fā)育成蛙；2號缸蝌蚪則_______________,此實驗結(jié)果說明___________________。

(齊陵一中----劉翠紅)（5分）為了比較不同水果中維生素C的含量，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
⑴任選兩種水果A和水果B。將水果切碎放到研缽中擠出汁液或用榨汁機榨出汁液。
⑵.將這兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈、干燥的小燒杯中。
⑶.取2支潔凈、干燥的試管，分別注入________的高錳酸鉀溶液約2毫升。
⑷. 取一支潔凈、干燥的滴管，吸取水果A汁液，逐滴地滴入試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察。當(dāng)高錳酸鉀溶液褪去顏色后記錄下汁液的滴數(shù)。
⑸．參照上面的方法，用上述滴管測試水果B汁液，記錄下汁液的滴數(shù)并與水果A汁液的滴數(shù)進行比較，就可以得出結(jié)論了。
記錄結(jié)果如下：

（高陽中學(xué)姜巖巖）紫背天葵是一種保健型蔬菜，菜農(nóng)常采用扦插的方式對其進行繁殖。對扦插材料處理的方法不同，將影響扦插的成活率。在處理扦插的莖段時，在莖段下方是切成水平切口？還是切成斜向切口？請你設(shè)計一個實驗，探究哪種處理方法更容易使莖段成活。（5分）
（1）實驗變量是                                                 。
（2）作出的假設(shè)是                                               。
（3）實驗步驟：①準備20支生長良好的紫背天葵枝條，將它們剪成保留2個節(jié)的莖段，按要求處理莖段葉片和莖段上方切口。②將以上準備的莖段分成均等的兩份，分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B。將A組的莖段下方切成                      。將B組的莖段下方切成                    。③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中，在                                        的環(huán)境條件下培育。
（4）觀察記錄：每天定時觀察A、B兩組的莖段看哪組先長出新葉，作好記錄。
（5）預(yù)測結(jié)果得出結(jié)論。