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科目: 來源: 題型:

下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時(shí)間的變化.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
<samp id="g8a0q"><delect id="g8a0q"></delect></samp>
  • 時(shí)間 9點(diǎn) 10點(diǎn) 11點(diǎn) 12點(diǎn) 13點(diǎn) 14點(diǎn) 15點(diǎn)
    光合作用的相對(duì)值 4 6 5 2 4 5 4(1)請(qǐng)將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)曲線圖表示.
    (2)試解釋:中午12點(diǎn)時(shí)光照最強(qiáng),光合作用相對(duì)值最小.
    (3)南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜,請(qǐng)你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施.

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    科目: 來源: 題型:

    在可控制溫度和大氣成分的溫室中,以人工配制的營(yíng)養(yǎng)液無土栽培蔬菜,請(qǐng)回答下列問題:
    (1)春季天氣晴朗、光照充足時(shí),為使作物增產(chǎn),除滿足礦質(zhì)元素的需求外,應(yīng)采取的措施是
     

    (2)當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí),溫室溫度應(yīng)
     
    ,以降低蔬菜的
     

    (3)營(yíng)養(yǎng)液中泵入空氣的目的是
     

    (4)培養(yǎng)液中的礦質(zhì)元素有一定配比,這些礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的作用是
     
    、
     

    (5)如溫室栽培葉菜類,營(yíng)養(yǎng)液中應(yīng)適當(dāng)增加
     

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    科目: 來源: 題型:

    煮熟的花生,播種到地里面能萌發(fā)嗎?試分析種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件.

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    科目: 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
    (1)牛棚內(nèi)產(chǎn)生的
     
    可擴(kuò)散進(jìn)入蔬菜大棚,從而提高蔬菜的光合效率;蔬菜光合作用產(chǎn)生的
     
    可擴(kuò)散進(jìn)入牛棚.
    (2)秸桿除了作為牛的飼料外,還可與牛糞混合堆入進(jìn)行
     
    ,腐熟的產(chǎn)物肥效提高,這是因?yàn)?!--BA-->
     
    .這種肥料用于蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量.
    (3)在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下,采用這種養(yǎng)殖模式,牛的生長(zhǎng)速率明顯提高,其主要原因是
     

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    科目: 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)剛進(jìn)入2007年,反常天氣便紛現(xiàn)世界各地,凸現(xiàn)嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì),其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān).下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
    (1)自然界中的碳主要以
     
    的形式存在于大氣中.
    (2)圖中的①是指
     
    ,圖中的②是指
     

    (3)參與過程⑤的生物種類有
     
    ,其在碳循環(huán)中的作用是
     
    ,可用反應(yīng)式
     
    來表示.
    (4)由于碳循環(huán)具有全球性,為減緩二氧化碳?xì)怏w的排放,聯(lián)合國制定了《京都議定書》.據(jù)圖分析可知,造成全球氣候變暖的主要原因是
     

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    科目: 來源: 題型:

    圖為某葉片橫切面結(jié)構(gòu),圖B和圖C為探究“光合作用吸收二氧化碳”的演示裝置(B裝置培養(yǎng)皿中的液體為氫氧化鈉溶液,C裝置培養(yǎng)皿中的液體為水)請(qǐng)具圖回答:
    精英家教網(wǎng)
    (1)把B、C兩裝置同時(shí)放在黑暗中一晝夜的作用是
     

    (2)B裝置中氫氧化鈉溶液的作用是
     

    (3)能產(chǎn)生淀粉的裝置是
     
    ,若把該裝置的葉片脫色、漂洗、滴加碘液后,
    葉片發(fā)生的變化是
     
    .再把葉片的橫切片放在低倍顯微鏡下觀察,可見其結(jié)構(gòu)
    如圖A所示,變藍(lán)的結(jié)構(gòu)是[4][5]和[3]細(xì)胞中的
     
    ,進(jìn)出葉片的門戶是[1]
     
    .光合作用的原料和產(chǎn)物三由[
     
    ]
     
    運(yùn)輸?shù)模?br />(4)B和C中起對(duì)照作用的是
     
    裝置.
    (5)本試驗(yàn)說明
     
    是光合作用的原料.

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    科目: 來源: 題型:

    為什么市中心區(qū)的溫度比市郊的溫度高,有什么辦法可以改善?

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    科目: 來源: 題型:

    在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
    精英家教網(wǎng)
    (1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的
     
    (氣體),這是由于植物進(jìn)行
     
    作用的結(jié)果.
    (2)如乙圖,將植物罩上黑色塑料袋,經(jīng)過3-4小時(shí).將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了
     
    作用,釋放出
     
    (氣體).用黑色塑料袋而不用透明塑料袋的目的是
     

    (3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
     
    作用散失的水分凝聚而成.

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    科目: 來源: 題型:

    某同學(xué)在“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):(如圖所示)
    精英家教網(wǎng)
    (1)把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片內(nèi)的
     
    全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
    (2)用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的目的是
     

    (3)將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入盛有水的大燒杯中加熱,實(shí)驗(yàn)中隔水加熱的目的是
     

    (4)取出葉片清水漂洗后,放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加
     

    (5)稍停片刻,用清水沖洗干凈,這時(shí)看到葉片見光部分變
     
    色.說明光合作用制造的有機(jī)物主要是
     

    (5)被黑紙遮蓋的部分,滴液后沒有變色,說明
     
    是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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    科目: 來源: 題型:

    某科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),方法和步驟如下:
    ①分別從銀邊翠、銀邊天竺葵、彩葉草上摘一片葉,放到盛有酒精的小燒杯里,將小燒杯置于大燒杯中水浴加熱.
    ②待葉片呈黃白色時(shí),取出葉片,用清水漂洗后放到培養(yǎng)皿里,向葉片上滴加碘液
    ③用清水漂洗,以沖掉葉片上的碘液,觀察葉片的綠色部分和白色部分.將實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果記錄于下表中:
      結(jié)果
      植物
      用碘液檢驗(yàn)葉片
      綠色部分 白色部分
      銀邊翠 變藍(lán) 不變色
      銀邊天竺葵 變藍(lán) 不變色
      彩葉草 變藍(lán) 不變色請(qǐng)分析回答以下問題
      (1)銀邊翠、銀邊天竺葵,彩葉草的葉片邊緣不呈綠色,是因?yàn)檫吘壊缓?!--BA-->
       

      (2)銀邊翠等植物的葉片,其綠色部分遇碘液變藍(lán)色,說明了綠色部分在光下合成了
       

      (3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你的結(jié)論是:植物進(jìn)行光合作用需要
       

      (4)你認(rèn)為綠葉細(xì)胞中的
       
       可能是光合作用的場(chǎng)所.

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      同步練習(xí)冊(cè)答案