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科目: 來源: 題型:

根據(jù)昆蟲發(fā)育模式圖,請回答:
①各個不同發(fā)育階段的名稱:
A.
幼蟲
幼蟲
 B.蛹期   C.
成蟲
成蟲
 D.
受精卵(卵)
受精卵(卵)

②蝗蟲的發(fā)育過程可用圖中的字母和箭頭表示為
D→A→C
D→A→C
.蝗蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個發(fā)育過程中,對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是
C(成蟲)
C(成蟲)
期.
③蚊的發(fā)育過程可用圖中的字母和箭頭表示為
D→A→B→C
D→A→B→C

④昆蟲在發(fā)育過程中存在蛻皮現(xiàn)象,原因是
外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大
外骨骼不能隨幼蟲身體的生長而長大

⑤養(yǎng)蠶是為了獲取蠶絲,要使蠶絲產(chǎn)量提高,應(yīng)設(shè)法延長家蠶發(fā)育的
幼蟲
幼蟲
期.

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科目: 來源: 題型:

如圖為6種動物形態(tài)結(jié)構(gòu)(圖中比例不反應(yīng)動物的大。

①依據(jù)圖中動物身體背部有無
脊柱
脊柱
這一特征,可將圖中所有動物分成兩類,它們生殖發(fā)育的共同特征是
有性生殖
有性生殖

②圖中
C、D
C、D
屬于同一綱的動物.
③A特有的輔助呼吸的結(jié)構(gòu)是
皮膚
皮膚
,試比較A和E的發(fā)育過程,指出其發(fā)育方面的共同特征
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育

④圖中F適于飛翔生活,這類動物前肢變?yōu)?!--BA-->
,體內(nèi)有
氣囊
氣囊
輔助呼吸.
⑤在分類階層中,生物種類最多的單位是
,其中生物之間所含有的共同特征最

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科目: 來源: 題型:

取4個瓶子,均加入等量干酵母(內(nèi)有活的酵母菌),A瓶加入葡萄糖和水,B瓶加入葡萄糖,C瓶加入水,D瓶加入葡萄糖和水并不斷攪拌,A、B、C瓶都密封(如圖所示),一起放置在溫暖的環(huán)境中.

(1)上述實驗中有
組對照實驗,變量為水的一組是
A和B
A和B
,該組對照實驗證明了
酵母菌的生長繁殖需要水
酵母菌的生長繁殖需要水

(2)在上述裝置中,適于產(chǎn)生酒精的裝置是
A
A

(3)一段時間后,液體中有氣泡冒出的是
A、D
A、D
瓶,將氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中,看到的現(xiàn)象是
變渾濁
變渾濁

(4)如果我們要證明“酵母菌生長和繁殖需要適宜的溫度”這一結(jié)論,請你設(shè)計一組對照實驗.(要求:除了利用已有4組裝置A、B、C、D中的一組外,需要請你設(shè)計添加一組新的實驗裝置.)
增加一個與A或D完全相同的裝置E,將A或D放于適宜溫度下,將E放于冰箱中,觀察記錄
增加一個與A或D完全相同的裝置E,將A或D放于適宜溫度下,將E放于冰箱中,觀察記錄

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科目: 來源: 題型:

若某個草原生態(tài)系統(tǒng)中的甲乙丙丁四種生物構(gòu)成一條食物鏈,在某一時間(生態(tài)系統(tǒng)處于生態(tài)平衡)分別測得某種群數(shù)量如右圖所示.
(1)在四種生物中,最有可能是生產(chǎn)者的是
;這個生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是
太陽能
太陽能

(2)在能量流動的過程中,農(nóng)藥DDT的含量逐級積累,所以
體內(nèi)的DDT含量最高.
(3)寫出能量在這4個種群中的流動過程:
丙→丁→甲→乙
丙→丁→甲→乙

(4)在這個生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)該有的組成成分是
非生物部分
非生物部分
分解者
分解者
,后者能徹底的將動植物遺體轉(zhuǎn)化為
無機(jī)物
無機(jī)物
,歸還給自然界,體現(xiàn)了這類生物
參與物質(zhì)循環(huán)
參與物質(zhì)循環(huán)
的重要作用.

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科目: 來源: 題型:

生物學(xué)家曾做過這樣的實驗:把章魚放在大魚缸里,中間放一塊玻璃板,將魚缸隔成兩部分,其高度低于魚缸的高度,使章魚能從魚缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè).將食物(如小蝦)放入遠(yuǎn)離章魚的那一端,當(dāng)它看見食物時,只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂碰,不會繞過玻璃板去捕捉食物.多次碰撞后,才能越過玻璃板去捕捉小蝦.狗能較快的學(xué)會繞道;而猴子只需一次就能學(xué)會繞道捕獲食物.請分析回答問題:
(1)章魚在分類上屬于
軟體
軟體
動物,其捕捉食物的行為是由章魚體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
,決定的
(2)在上述試驗中章魚、狗和猴子越過障礙而獲取食物,都屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為.這是動物在成長過程中,通過
生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
逐漸建立起來的行為活動.
(3)上述實驗證明:動物越高等,
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為越復(fù)雜,越能更好的利用經(jīng)驗來解決生活中的問題,這大大增強(qiáng)了它
適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境
的能力.

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科目: 來源: 題型:

如圖是肌肉的協(xié)作關(guān)系圖.請據(jù)圖回答問題.

(1)①②表示的肌肉名稱分別是
肱二頭肌
肱二頭肌
肱三頭肌
肱三頭肌

(2)當(dāng)上肢處于A狀態(tài)時,①②兩塊肌肉所處的狀態(tài)分別是
收縮
收縮
舒張
舒張

(3)由A狀態(tài)轉(zhuǎn)到B狀態(tài)的運(yùn)動,必須在
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
的支配下才能完成.在此過程中①的變化是
由收縮到舒張
由收縮到舒張
,②的變化是
由舒張到收縮
由舒張到收縮

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科目: 來源: 題型:

某班同學(xué)做了一次探究實驗:探究魚鰭在游泳中的作用:
(1)寫出魚鰭的名稱:[1]
胸鰭
胸鰭
[3]
臀鰭
臀鰭

(2)實驗時某同學(xué)選取兩條相同的鯽魚甲和乙放入 同一魚缸中,操作步驟之一是用紗布只捆扎甲的胸鰭,其他 鰭呈自然狀態(tài),乙魚不做任何處理.請問:
①該步驟探究的是哪種鰭的作用?
胸鰭
胸鰭
.變量是什么?
是否捆扎胸鰭
是否捆扎胸鰭

②照此再解開甲的胸鰭捆扎腹鰭,第三次再解開甲的腹鰭捆扎尾鰭進(jìn)行探究,進(jìn)而又對背鰭進(jìn)行探究,實驗結(jié)束后,各小組交流了實驗結(jié)果,最后得出了以下結(jié)論:魚在游泳時,主要靠
胸鰭、腹鰭、背鰭
胸鰭、腹鰭、背鰭
鰭來保持平衡,靠
尾鰭
尾鰭
鰭保持前進(jìn)方向.
(3)從水中撈出的魚活蹦亂跳,其動力來自
軀干部和尾部的左右擺動
軀干部和尾部的左右擺動

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科目: 來源: 題型:

我國的虎已經(jīng)處于滅絕的邊緣,造成這種現(xiàn)象的原因(  )

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科目: 來源: 題型:

香蕉樹、蘋果樹、梨樹等植物,分類的主要依據(jù)是花和果實,這是因為( 。

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科目: 來源: 題型:

饅頭是利用酵母菌發(fā)酵制作出來的,但饅頭吃起來卻沒有酒味這是因為( 。

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