某實(shí)驗(yàn)小組試圖采用甲、乙兩裝置來探究光合作用的產(chǎn)物（以觀察裝滿水并倒置的試管中有無氣泡產(chǎn)生作為實(shí)驗(yàn)指標(biāo)），圖中所產(chǎn)生的氣體是什么氣體，具有什么特點(diǎn)（　�。�
①二氧化碳  
②氧氣   
③使快要熄滅的木條復(fù)燃    
④使澄清的石灰水變渾濁．

2011年3月26日晚8點(diǎn)30分，以倡導(dǎo)低碳生活為主題的“地球一小時(shí)”活動(dòng)在斐濟(jì)和新西蘭首先拉開帷幕，全球共134個(gè)國(guó)家和地區(qū)以熄燈接力傳遞著為保護(hù)地球而開展的環(huán)保行動(dòng)．低碳，意指較低的溫室氣體（二氧化碳）排放．那么，植物消耗二氧化碳的生理活動(dòng)是（　　）

松樹屬于裸子植物的依據(jù)是種子沒有（　�。┌�被著，是裸露的．

請(qǐng)閱讀下列資料，回答問題．
近一百多年來，世界范圍內(nèi)的物種滅絕速度急劇加快，我國(guó)有許多特有珍稀物種瀕臨滅絕的邊緣．原因主要有：
（1）人類活動(dòng)使森林和草原植被的面積大大減少，使野生動(dòng)植物的生存條件遭到了嚴(yán)重的破壞；
（2）為眼前的經(jīng)濟(jì)利益，偷獵者肆意獵殺某些種類的野生動(dòng)物，使這些野生動(dòng)物在短時(shí)間內(nèi)大量減少；
（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類現(xiàn)代生活造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，使人類和其他生物賴以生存的環(huán)境遭到了破壞；
（4）引進(jìn)外來物種不慎造成“生物入侵”，使原有物種的生存受到威脅．造成生物多樣性面臨威脅的原因還有很多，總之，生物多樣性面臨威脅是各種因素綜合作用的結(jié)果．
請(qǐng)分析以上資料，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，提出保護(hù)生物多樣性的建議．（至少兩條）．

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，手指上會(huì)粘上許多細(xì)菌．為探究常洗手是否可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，如圖所示．實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)過程中采用無菌操作，并放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)．
（1）在以上實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)作出的假設(shè)是．
（2）“在培養(yǎng)皿中按手印”相當(dāng)于細(xì)菌一般培養(yǎng)方法中的哪一步驟？．
（3）細(xì)菌生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自．
（4）實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是．
（5）放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)是因?yàn)?!--BA-->．無菌操作是為了．

如圖是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）一個(gè)細(xì)菌是一個(gè)細(xì)胞，它有[]集中的區(qū)域，但沒有成形的細(xì)胞核．
（2）當(dāng)[]增厚時(shí)，細(xì)菌能夠形成，它是細(xì)菌的休眠體，以抵抗不良環(huán)境．
（3）與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌體內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是．在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，屬于．
（4）從細(xì)菌的形態(tài)上看此細(xì)菌屬于．這種細(xì)菌會(huì)運(yùn)動(dòng)是根據(jù)圖中[]作出推斷的．

如圖為生活在不同環(huán)境中的幾種動(dòng)物，請(qǐng)按圖回答問題：
（1）圖中屬于無脊椎動(dòng)物的是、．
（2）蝗蟲和家兔都是可以在陸地上生活的動(dòng)物，進(jìn)行氣體交換的器官依次是、．
（3）家兔等哺乳動(dòng)物后代的成活率高的主要特征表現(xiàn)為．
（4）環(huán)境溫度由25℃下降到5℃以下，蛇的耗氧量將發(fā)生的變化是
A．減少   B．增加   C．不變．

閱讀資料，分析回答下列問題．
資料一：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物．當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊．經(jīng)過大約200次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室．如圖所示．                            
資料二：準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄�，設(shè)置好障礙物，雞經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食．如圖所示．
（1）蚯蚓走迷宮與雞的繞道取食這兩種行為從獲得途徑來看屬于行為．要完成這種行為，需要通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累和而獲得．
（2）從以上資料可以看出，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為的過程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越．
（3）對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)檫@種行為也會(huì)受到因素的影響．
（4）以上研究動(dòng)物行為時(shí)應(yīng)用的方法是．

“頭上兩根感覺須，兩對(duì)翅膀三對(duì)足，身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨”描寫的是昆蟲的特征．“須”指的是昆蟲的，“骨”指的是昆蟲的．
（1）蝗蟲是比較常見的昆蟲，它危害玉米、高粱和水稻等多種農(nóng)作物，是有名的農(nóng)業(yè)害蟲．它的身體分為頭部、胸部、腹部三部分．翅和足是它的運(yùn)動(dòng)器官，都著生在部．
（2）生活在綠草叢中的蝗蟲，它的體色通常是色，這對(duì)蝗蟲的生活意義是．
（3）蝗蟲的呼吸器官究竟在哪個(gè)部位？有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：取兩只活蝗蟲甲與乙，分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹部完全浸沒在水里，而只露出頭部（如右圖所示），實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲活著，乙死亡．請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象補(bǔ)充完整下面的假設(shè)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官可能在．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①將甲蝗蟲的胸腹部同乙蝗蟲一樣處理．
②觀察其現(xiàn)象．
③如果，說明假設(shè)成立．如果，說明假設(shè)不成立．

張軍、王明和李玉是生物興趣小組的成員，他們一起去魚市買了幾條金魚，放在魚缸中，觀察金魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)幫助他們回答下面問題．
（1）金魚的外形有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的．
（2）金魚體表被有，有保護(hù)作用．金魚的運(yùn)動(dòng)方式是，它的運(yùn)動(dòng)器官是．
（3）在觀察金魚時(shí)，王明注意到金魚的口在水中有節(jié)奏的張開、閉合，鰓蓋也一張一合的，這是怎么回事呢？李玉和張軍經(jīng)過研究，得出的結(jié)論是：魚不停地用口吞水，再?gòu)啮w孔排水，說明金魚在用進(jìn)行呼吸．
（4）三位同學(xué)都很喜歡金魚，每天都記著給金魚喂食魚蟲．但是一段時(shí)間后，小金魚竟一條條地死去了．他們很傷心，卻找不出原因．你能給他們提供一些有益的建議嗎？（至少兩條）．