（1）請(qǐng)?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：[1]_______ [2]_______

（2）假設(shè)A圖中的1是桃樹枝條，2是梨樹的莖，則1成活后，其上面結(jié)的果實(shí)是_______。

（3）A方法屬于_______，B方法屬于_______（填芽接或者枝接）。不管哪種方法，嫁接能否成功，關(guān)鍵是看接穗和砧木的_______能否緊密結(jié)合。

（4）果樹也可以用種子繁殖，但是一般都是用嫁接繁殖，原因是__________________。

A. 該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游生物屬于生產(chǎn)者

B. 食魚鳥體內(nèi)的殺蟲劑含量是通過(guò)食物鏈累積起來(lái)的

C. 表中的所有生物構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)

D. 魚在該生態(tài)系統(tǒng)中一定處于食物鏈的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

【題目】生物進(jìn)化的內(nèi)在因素是（ ）
A.生存斗爭(zhēng)
B.人工選擇
C.自然選擇
D.遺傳和變異

【題目】植物水分吸收的主要部位、運(yùn)輸通道、散失的門戶依次是（　�。�
A.根毛、導(dǎo)管、氣孔
B.根毛、氣孔、導(dǎo)管
C.生長(zhǎng)點(diǎn)、葉脈、葉肉
D.氣孔、導(dǎo)管．、根毛

I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

（1）李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬_____。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是_____。

（3）李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察_____的消化作用。

（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加_____，其余步驟不變。在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為_____。

【題目】下列只出現(xiàn)在植物細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)是（　　）
A.細(xì)胞膜、線粒體
B.葉綠體、液泡、細(xì)胞壁
C.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
D.細(xì)胞核、液泡

（1）圖中氣球代表的是_____，瓶底的橡皮膜代表的是_____．

（2）如圖乙所示用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)變大，這模擬__氣的過(guò)程．在人體內(nèi)，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì)_（填“收縮”或“舒張”），其頂部下降，胸廓___，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)變小，于是氣體進(jìn)入肺．

（1）圖中X表示__的消化過(guò)程，Y表示_的消化過(guò)程，Z表示__的消化過(guò)程．

（2）淀粉從__開始消化，蛋白質(zhì)從__開始消化，脂肪從___開始消化．

（3）脂肪在D內(nèi)最終被消化為_，D代表的是__，含有哪些消化液？__．

（1）甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于_______，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有_____（舉兩例）。

（2）甲圖C和D的都是昆蟲的_______發(fā)育時(shí)期，在C→D的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，原因昆蟲的_____不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。

（3）乙圖d表示的發(fā)育時(shí)期叫做_______，如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是_______（填字母）。

（4）不同昆蟲的個(gè)體發(fā)育都有自己的特點(diǎn)，比較甲、乙兩圖可以看出，最大的區(qū)別是甲沒(méi)有乙中的______（填字母）時(shí)期。

A. 避免異物和污物所帶的病原體感染患者

B. 便于患者身體放松

C. 避免病人將病原體給救護(hù)者

D. 保持被救者的呼吸道暢通