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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下列資料,分析回答:

資料一:1629年以前,人們普遍認(rèn)為:植物是“吃土”長(zhǎng)大的。而比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特卻對(duì)此產(chǎn)生了懷疑。于是,他做了以下實(shí)驗(yàn):把一株2.5千克重的柳樹(shù)苗栽種到一個(gè)木桶里,桶里盛有事先稱(chēng)過(guò)重量的土壤。此后,他只用純凈的雨水澆灌樹(shù)苗。為了防止灰塵落入,他還專(zhuān)門(mén)制作了桶蓋。5年后,柳樹(shù)逐漸長(zhǎng)大。經(jīng)過(guò)稱(chēng)重,他大吃一驚:柳樹(shù)的重量增加了80多千克,而土壤卻只減少了不到0.1千克。

資料二:科學(xué)家將一盆綠色植物放在不同波長(zhǎng)的光下照射,然后測(cè)量該植物對(duì)不同光質(zhì)的吸收率,結(jié)果如下表:

光質(zhì)

藍(lán)

波長(zhǎng)(納米)

700

650

600

550

500

450

400

吸收率(%)

55

10

2

1

5

85

40

(1)海爾蒙特提出的問(wèn)題是:___________。

(2)海爾蒙特在實(shí)驗(yàn)前后都要稱(chēng)量土壤的質(zhì)量。在稱(chēng)量前,你認(rèn)為要如何處理土壤,才能保證數(shù)據(jù)真實(shí)可靠?___________

(3)木桶內(nèi)泥土減少約0.1千克,你認(rèn)為其原因是:____________

(4)海爾蒙特能得出什么結(jié)論?如何推理?___________。

(5)若海爾蒙特得出的結(jié)論是:柳樹(shù)(植物)不是“吃土”長(zhǎng)大的,而是其重量的增加來(lái)源于水。那么請(qǐng)你根據(jù)所掌握的生物學(xué)知識(shí),判斷他的結(jié)論是否確切?為什么?________。

(6)請(qǐng)用資料二中表格數(shù)據(jù)在指定方格內(nèi)繪出植物葉片光吸收變化曲線(xiàn)____,并分析得出的結(jié)論是:_____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子,必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)必要的生理過(guò)程是( )

A.傳粉和受精B.自花傳粉和異花傳粉

C.開(kāi)花和受精D.開(kāi)花和傳粉

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】不屬于生態(tài)系統(tǒng)組成部分的是( )

A. 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 B. 分解者 C. 陽(yáng)光、空氣和水 D. 食物鏈和食物網(wǎng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于植物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng),下列例子中不正確的是( 。

A. 風(fēng)吹楊柳擺

B. 含羞草的葉子受到刺激后合攏

C. 朵朵葵花向太陽(yáng)

D. 秋天日照時(shí)間短了,菊花綻放

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】自然界中動(dòng)物種類(lèi)繁多,形態(tài)千差萬(wàn)別,請(qǐng)分辨出下列哪種描述是正確的( )

A. 蚯蚓身體分節(jié),因此蚯蚓屬于節(jié)肢動(dòng)物

B. 哺乳動(dòng)物一般體表被毛、胎生哺乳,體內(nèi)有膈

C. 蕨類(lèi)植物有假根,葉子又小又薄,只有一層細(xì)胞構(gòu)成

D. 苔蘚植物有根、莖、葉,無(wú)花、果實(shí)、種子,所以用孢子繁殖后代

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是“低倍顯微鏡下觀察到的鯽魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)示意圖”,箭頭表示血流方向,請(qǐng)回答

(1)圖中A表示________血管,管內(nèi)流的是________血,該血液含氧量________(較高/較低),顏色________(鮮紅/暗紅)。

(2)血液流動(dòng)速度最快的血管是圖中________血管(填字母);血液流動(dòng)速度最慢的血管是圖中的________血管(填字母),該血管內(nèi)徑非常小,只允許紅細(xì)胞________通過(guò)。

(3)若B是人體的血管,B處周?chē)慕M織細(xì)胞被病菌感染,血液中的________能穿過(guò)B的血管壁,聚集到感染處,吞噬病菌。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)如圖食物網(wǎng)的分析,錯(cuò)誤的是( 。

A. 要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示成分外,還需加入的成分是分解者和非生物環(huán)境

B. 該食物網(wǎng)共有4條食物鏈

C. 在“農(nóng)作物→鼠→蛇”這條食物鏈中,若大量捕捉蛇,鼠的數(shù)量會(huì)先增多后減少

D. 該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究廢電池對(duì)水體的污染,李強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

①將一節(jié)5號(hào)電池破碎,浸泡在1000毫升的清水中2﹣3天;

②在5個(gè)魚(yú)缸上分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D、E;

③在5個(gè)魚(yú)缸中分別放入等量的清潔無(wú)污染的河水;

④在其中四個(gè)魚(yú)缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液;

⑤再向各魚(yú)缸分別放入一條同種、大小、生長(zhǎng)狀況都相同金魚(yú),定時(shí)飼喂同種飼料,觀察并記錄.結(jié)果如表:

根據(jù)以上設(shè)計(jì),回答下列問(wèn)題

(1)該同學(xué)提出的假設(shè)是_____

(2)該實(shí)驗(yàn)變量是_____,第5步中,放入各魚(yú)缸的金魚(yú)必須是同種、大小、生長(zhǎng)狀況都相同,是為了保證變量_____

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出的結(jié)論是_____

(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是_____

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列對(duì)幼兒園預(yù)防傳染病措施的分類(lèi),不正確的是( )

A. 每天對(duì)教室消毒處理---切斷傳播途徑 B. 要求孩子飯前飯后洗手---切斷傳播途徑

C. 將患病孩子送回家治療---保護(hù)易感人群 D. 按規(guī)定給孩子接種疫苗---保護(hù)易感人群

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】河蚌身體里的外套膜的作用是

A保護(hù)河蚌柔軟的身體 B防止水分進(jìn)入河蚌的身體

C防止水分散失 D幫助消化

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同步練習(xí)冊(cè)答案