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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體的消化系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

只有消化功能,沒(méi)有吸收功能的器官是 , 只有吸收功能沒(méi)有消化功能的器官是 , 既有消化功能又有吸收功能的器官是、 , 人體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化與吸收的主要器官是

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞圖像,仔細(xì)觀察并分析:從像A變成像B是做了怎樣的處理( )

①倍鏡換成了高倍鏡

②向右下移動(dòng)了玻片

③向左上移動(dòng)了玻片

④把大光圈換成了小光圈

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ①②④

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】決定白化病的基因(b)是隱性基因,決定膚色正常的基因(B)是顯性基因,現(xiàn)有一對(duì)膚色正常的夫婦,生了一個(gè)白化病的兒子.請(qǐng)回答:
(1)這個(gè)兒子的基因組成是
(2)這對(duì)夫婦的基因組成分別是
(3)這個(gè)兒子白化病的基因來(lái)源是
(4)如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,生白化病孩子的概率是?

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】救援官兵從發(fā)生地震的廢墟中救出了不少傷員.請(qǐng)結(jié)合如圖及所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)救援過(guò)程中,被困者盡量少說(shuō)話,保持平靜,主要是為了降低體內(nèi)糖類等有機(jī)物的分解,保持體能.被困者的淀粉在小腸內(nèi)消化分解的產(chǎn)物a是
(2)若某位血型是B型血的傷員大量失血,對(duì)這位傷員大量輸血,應(yīng)輸入型血.
(3)經(jīng)過(guò)肺泡與血液的氣體交換后,血液變成了血.
(4)從廢墟中救出的傷員若需輸液,藥物隨血液流動(dòng)最先到達(dá)心臟的(填圖中字母).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】人體消化道中,能夠吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素的是( )

A. 口腔 B. C. 小腸 D. 大腸

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是蚯蚓的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)[3]是 , [2]端是蚯蚓的端。
(2)蚯蚓的身體由許多構(gòu)成,這樣的動(dòng)物叫。
(3)用手觸摸蚯蚓的體壁,感覺(jué)體表有 , 具有輔助的作用。空氣中的氧氣首先溶解在中,然后滲進(jìn) , 再進(jìn)入中,由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/span>

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程示意圖,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)人體內(nèi)的氣體交換包括[A]和[B]兩個(gè)過(guò)程.
(2)圖中①表示氧氣的擴(kuò)散過(guò)程,②表示二氧化碳的擴(kuò)散過(guò)程,擴(kuò)散的原理是:
(3)②是由運(yùn)送的,①是由運(yùn)送的.
(4)氣體進(jìn)出肺泡是通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(5)從圖中可以看出,人體的呼吸過(guò)程包括、和A、B四個(gè)環(huán)節(jié).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)由此圖可以看出,蛔蟲(chóng)為雌雄體的動(dòng)物,其身體呈形。
(2)圖示中①表示;②表示;③表示;④表示。
(3)從該圖上,我們可以看出蛔蟲(chóng)比渦蟲(chóng)高等的一個(gè)特征體現(xiàn)在。
(4)由圖示可以看出蛔蟲(chóng)器官發(fā)達(dá)。這是與其生活相適應(yīng)的。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪種植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物

A. 蕨類植物 B. 苔蘚植物 C. 裸子植物 D. 被子植物

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線.請(qǐng)分析曲線BC段的變化中,胸廓的前后徑和左右徑的變化分別是( )

A.前后徑增大、左右徑縮小,吸氣
B.前后徑縮小、左右徑增大,吸氣
C.前后徑和左右徑均增大,呼氣
D.前后徑和左右徑均縮小,呼氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案