【題目】下圖是有“田園衛(wèi)士”美譽的青蛙及其發(fā)育簡史。請讀圖回答:
(1)青蛙的體色使它適于生活在何種環(huán)境中? 。
(2)圖中的[2]是由[1] 發(fā)育成的,它的呼吸器官是 。
(3)從蛙的發(fā)育簡史可以看出,它的發(fā)育過程屬于 發(fā)育。
(4)比較蝌蚪和成蛙在下列形態(tài)結構和生活習性上的不同點:
四肢 | 尾 | 呼吸器官 | 生活環(huán)境 | |
蝌蚪 | ||||
成蛙 |
【答案】(1)水草叢生的池塘或沒有水草的水溝;
(2)受精卵;鰓;
(3)變態(tài)發(fā)育;
(4)
四肢 | 尾 | 呼吸器官 | 生活環(huán)境 | |
蝌蚪 | 無 | 有 | 鰓 | 水 |
成蛙 | 有 | 無 | 肺和皮膚 | 潮濕的陸地 |
【解析】
試題分析:(1)在水草叢生的池塘里的青蛙是草綠色的,在無綠草的水溝里的青蛙是灰棕色的,這有利于青蛙保護自身,不被敵害發(fā)現;
(2)由①受精卵孵出的②蝌蚪,頭兩側有外鰓,為呼吸器官,③成蛙用肺呼吸,皮膚輔助呼吸;
(3)青蛙的發(fā)育過程為:受精卵→蝌蚪→幼蛙→青蛙,幼體生活在水中,用鰓呼吸,蝌蚪的外鰓退化再長出內鰓,成體生活在水中,也能生活在陸地上,主要用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,幼體和成體在形態(tài)結構上相差很大,為變態(tài)發(fā)育;
(4)蝌蚪身體分為頭、軀干和尾,而青蛙身體分頭、軀干、四肢;蝌蚪有尾無四肢,青蛙有四肢無尾;蝌蚪的鰓和側線消失,青蛙的眼睛大而突出,口腔寬闊.但它們的生活習性完全不同,蝌蚪生活在水里,用鰓呼吸、有尾、無四肢,青蛙水陸兩棲,用肺呼吸、無尾、有四肢。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】菟絲子的葉片退化,細軟的莖纏繞在大豆的莖上,它的根伸進大豆的莖內吸收水分和養(yǎng)料,大豆與菟絲子之間的關系是( )
A.吸收 B.寄生 C.捕食 D.競爭
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關細菌的敘述中,錯誤的是( )
A.細菌很小,肉眼觀察不到其形態(tài)結構
B.細菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)
C.細菌進行分裂生殖,繁殖速度很快
D.細菌的DNA存在于細胞核中
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校餐廳為學生設計了一份午餐食譜:米飯、清燉排骨、麻辣豆腐。小明認為這一食譜營養(yǎng)不均衡。添加下列哪種食物后這份食譜會變得更為合理?( )
A.素炒豆角 B.紅燜羊肉 C.煮雞蛋 D.炸河蝦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是蚯蚓、蝸牛、蝗蟲、青蛙、貓5種動物的分類圖,據圖回答
(1)請將圖中內容補充完整:① ;② ;
(2)蚯蚓具有疏松土壤的作用,該作用屬生物多樣性價值中的 價值。
(3)蝸牛與下列哪種動物的共同特征最多 。
A.蟹 B.鯽魚 C.烏賊 D.揚子鱷
(4)青蛙生活在潮濕的陸地上,除用肺呼吸外,還兼用 輔助呼吸。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】青春期是人生的黃金時期,下列關于青春期出現的心理和生理現象,你認為不正常的是( )
A.身高突增 B.不愿意與他人交流
C.心臟功能進一步發(fā)育完善 D.男孩出現遺精,女孩出現月經
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科目:
來源: 題型:【題目】閱讀下列資料,分析并回答問題。
資料一:2015年12月10日,中國科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。屠呦呦成功從黃花蒿中提取青蒿素,青蒿素對瘧疾抑制率達100%,已拯救數百萬人的生命。瘧疾是由瘧原蟲(一種單細胞動物)引起的,通過按蚊叮咬或輸入帶瘧原蟲的血液傳染。預防瘧疾的措施常有接種疫苗、防蚊驅蚊等。
資料二:今年4月13日21時55分,緬甸發(fā)生7.2級地震,西藏林芝市、日喀則市、拉薩市、山南地區(qū)等地震感強烈。地震發(fā)生后,政府迅速派出救援組織,參與抗震救災工作。
(1)從傳染病的角度看,瘧原蟲是引起瘧疾的_____。
(2)從預防傳染病的角度看,資料一中屬于切斷傳播途徑的措施是_____。
(3)接種疫苗可使人體產生相應的____,這種免疫措施屬于____免疫。
(4)下圖為醫(yī)護人員對地震中心跳、呼吸驟停者進行搶救,用到的搶救方法是進行______和人工呼吸,按壓與吹氣的比例為30∶2,以使病人盡快恢復心跳和呼吸。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小燕同學設計了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經陽光照射3小時;摘下A.B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液,觀察顏色的變化。據圖分析回答:
(1)在氫氧化鈉(注:氫氧化鈉可吸收二氧化碳)的作用下,A葉片與B葉片形成一組對照實驗,其變量是空氣中的 。在設計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應 。
(2)小燕為甲裝置作出的假設是 。
(3)小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟。乙實驗裝置的設計合理嗎? 。請解釋原因: 。
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