19.下列分別是蝸牛、麻雀、青蛙、蝴蝶、鯽魚5種動物,請利用所學知識分析回答:

(1)A的身體柔軟,具有貝殼,屬于無脊椎動物中的軟體動物;根據(jù)體內(nèi)有無脊柱將上述動物分成兩組,與A同組的有D(用字母表示).
(2)動物的生活環(huán)境不同,呼吸器官也有所區(qū)別,如E用鰓呼吸,B用肺呼吸,皮膚輔助呼吸;C身體內(nèi)有發(fā)達的氣囊與肺相同,起到輔助呼吸的作用.
(3)上述動物中,體溫恒定的是C.(用字母表示)
(4)請寫出至少兩條鳥類適于飛行的特點體成流線型,體表被羽毛,前肢成翼(合理即可).

分析 動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物,無脊椎動物包括原生生物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物,脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類.鳥類和哺乳類有保溫和散熱的結(jié)構(gòu),體溫恒定.據(jù)此解答.

解答 解:(1)蝸牛屬于軟體動物,蝴蝶屬于節(jié)肢動物,體內(nèi)都無脊椎屬于無脊椎動物;青蛙屬于兩棲類,麻雀屬于鳥類,魚屬于魚類,體內(nèi)都有脊柱屬于脊椎動物;
(2)青蛙幼體蝌蚪用鰓呼吸,成年青蛙用肺呼吸,皮膚裸露、濕潤輔助呼吸,在冬眠時主要用皮膚呼吸,魚用鰓呼吸;C鳥的身體里有發(fā)達的氣囊與肺相通,起到輔助呼吸的作用,可以供給充足的氧氣,利于飛行.
(3)C鳥的體表被毛(羽毛),循環(huán)路線有體循環(huán)和肺循環(huán),體內(nèi)有良好的產(chǎn)熱和散熱的結(jié)構(gòu),所以能維持正常的體溫,為恒溫動物;
(4)鳥類的結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的.如前肢變成翼,有大型的正羽,排成扇形,適于飛行;身體呈流線型,可以減少飛行時的阻力;體內(nèi)有氣囊,輔助肺完成雙重呼吸,可以供給充足的氧氣;有的骨中空,有的骨愈合,直腸很短,能減輕體重;胸肌發(fā)達,利于牽動兩翼完成飛行動作.食量大、消化能力強,能為飛行提供充足的營養(yǎng)物質(zhì).
故答案為:(1)軟體;D;
(2)鰓; 肺;氣囊
(3)C;
(4)體成流線型,體表被羽毛,前肢成翼(合理即可).

點評 掌握各類動物的主要特征是解題的關(guān)鍵.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.人體細胞內(nèi)的染色體,正常來源是( 。
A.一半來自父方,一半來自母方
B.一半以上來自父方,一半以下來自母方
C.一半以下來自父方,一半以上來自母方
D.與父親相似的人,來自父親的染色體多,與母方相似的人,來自母方的染色體多

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.閱讀材料,回答問題
      材料一:春季溫度上升,微生物繁殖較快,病毒病菌傳播的較快,易發(fā)的呼吸道傳染病有流行性感冒、麻疹、風疹、水痘、手足口。餍行匀傺、流腦、猩紅熱,這些傳染病主要是通過患者的唾液或飛沫等傳播的
       材料二:市衛(wèi)生局目前正有針對性地展開思想預(yù)防措施:①督促全市學校、托幼機構(gòu)加強對教室、宿舍、餐廳、圖書館(閱覽室)等學生及幼兒聚集場所的衛(wèi)生清理和通風換氣,確保各項消毒措施落實到位.②大力宣傳和倡導“加強體育鍛煉,增強全民體質(zhì)”③建議大家注意御寒保暖、規(guī)律休息、飲食保健,增強抵抗力④發(fā)現(xiàn)患者和疑似患者及時隔離治療⑤有針對性的進行預(yù)防注射,減少相關(guān)疾病的發(fā)生.
      材料三:如圖A~D是人體免疫的三道防線示意圖,人體能夠依靠自身免疫系統(tǒng)進行自身健康的防御和保護.

      材料四:預(yù)防疾病,以防為主.我國衛(wèi)生系統(tǒng)有計劃地針對全國適齡嬰幼兒童進行計劃免疫,如嬰兒一出生就接種的卡介苗,百白破三聯(lián)疫苗和連續(xù)接種的乙肝疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗,等等.“孩子是祖國的未來”,孩子的健康關(guān)系到千家萬戶,關(guān)系到國計民生,然而,近期發(fā)現(xiàn),某些不法分子為了牟取暴利,竟然置嬰幼兒童的健康和安危于不顧,公然將未經(jīng)過系列冷鏈處理的疫苗投放到了多個省份的防疫部門進行流通,產(chǎn)生了不良的社會影響.事件發(fā)生后,當?shù)毓珯z法部門以及醫(yī)療防疫系統(tǒng)聯(lián)合執(zhí)法,雷厲風行、迅速將不法分子繩之以法,消除了影響,營造了祥和的社會氛圍
請分析回答下列問題:
(1)引起麻疹、手足口病等疾病的病原體不具備細胞結(jié)構(gòu),其結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
(2)根據(jù)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)判斷,患者的唾液和飛沫屬于傳播途徑
(3)材料二中預(yù)防傳染病的措施中,屬于保護易感人群的是②③⑤(填數(shù)字);屬于切斷傳播途徑的是①(填數(shù)字)
(4)材料三的圖示中,ACD(填字母)能夠抵御H7N9型禽流感病毒等各種病原體,屬于非特異性免疫
(5)計劃免疫是預(yù)防傳染病的最佳措施,圖中B(填字母)即屬于該免疫類型
(6)猩紅熱是由鏈球菌引起的,該病原體與酵母菌相比,在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是鏈球菌無成形的細胞核,而酵母菌有成形的細胞核
(7)某同學注射了流行性感冒疫苗卻無法預(yù)防手足口病,原因是特異性免疫,一定的抗體只對特定的抗原起作用
(8)某同學第一次注射SARS疫苗28天后,又進行了第二次注射.假設(shè)圖甲是他第一次注射疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的變化示意圖,你預(yù)測他第二次注射疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的變化情況會怎樣呢?請在圖乙中繪出你的猜想示意圖.

(9)材料四中談到的“沒有經(jīng)過系類冷鏈處理的疫苗”會有一定危害,請從“抗原和抗體的關(guān)系”方面談?wù)勀愕睦斫猓乖c抗體之間存在“一一對應(yīng)”的關(guān)系,即有什么樣的抗原,即刺激人體產(chǎn)生什么樣的抗體.注射的疫苗作為抗原進入人體后刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而到達預(yù)防傳染病的效果.如果沒有經(jīng)過系列冷鏈處理,疫苗滅活不夠規(guī)范和專業(yè),疫苗可能失效.注射到體內(nèi)起不到抗原的作用,不能刺激人體產(chǎn)生抗體,因而有可能引起某些免疫力較差的嬰幼兒童發(fā)。ê侠砑纯桑

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.仔細分析下圖漫畫,完成下列問題.

(1)漫畫中反映了哪些問題?有什么寓意?
(2)作為一名中學生,你認為應(yīng)當如何處理上述問題?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖為恩吉爾曼選用水綿所做的驗證光合作用場所的實驗,左側(cè)是在黑暗條件下用極細光束照射,好氧性細菌主要分布在極細光束照射部位;右側(cè)是在光照條件下,好氧性細菌分布相對均勻.該實驗結(jié)果不能夠說明( 。
A.好氧性細菌適宜在有光條件下生存B.光是光合作用的條件之一
C.光合作用能夠產(chǎn)生氧氣D.葉綠體是進行光合作用的場所

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.到南極的科考隊員,為了保護環(huán)境,除了必須把塑料以及金屬廢棄物帶離南極,還必須把人的尿液、糞便等帶離南極,這是因為南極( 。
A.缺少必要生活設(shè)施B.缺少分解者
C.缺少生產(chǎn)者D.缺少消費者

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.看圖,動、植物細胞的遺傳物質(zhì)主要存在于(  )
A.①②B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.在下列四個選項中,屬于一個生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.草原上的草B.草原上所有的生物
C.草原上的羊群D.整個草原

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.圖中,A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是受精卵.
(2)A細胞通過分裂形成B.在此過程中,染色體復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞.
(3)B通過分化形成C.在此過程中,細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)人體的結(jié)構(gòu)層次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.在如圖的結(jié)構(gòu)層次當中,人體具有而植物沒有的是[E].

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