下列生物中,能吸收陽(yáng)光中的能量將二氧化碳和水合成有機(jī)物的是(  )
A.草履蟲(chóng)B.熊貓C.桃樹(shù)D.草魚(yú)
解;光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過(guò)程.選項(xiàng)中,草履蟲(chóng)、熊貓和草魚(yú)是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用,桃樹(shù)是綠色植物,所以桃樹(shù)能吸收陽(yáng)光中的能量將二氧化碳和水合成有機(jī)物.
故選:C.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)C表示的生理過(guò)程是        ;能降低植物的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是            。
(2)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程       所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是         。
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高  的效率。
(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時(shí)間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            。
②氣體是如何進(jìn)出葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列各項(xiàng)中不能正確表述綠色植物光合作用意義的是(  )
A.是自然界一切生物的食物來(lái)源
B.是人類所用能源的主要來(lái)源
C.分解有機(jī)物,釋放能量,作為植物一切生命活動(dòng)的動(dòng)力
D.保證了大氣里氧氣和二氧化碳?xì)怏w含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

綠色植物不需要從外界攝取的物質(zhì)是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽B.有機(jī)物C.二氧化碳D.氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

作為行道樹(shù)的法國(guó)梧桐,經(jīng)過(guò)修剪的側(cè)枝杈繁茂、樹(shù)冠寬大,不修剪的則枝杈稀疏、樹(shù)冠細(xì)長(zhǎng),這一現(xiàn)象說(shuō)明( 。
A.修剪有利于水分的運(yùn)輸,樹(shù)冠蒸騰作用加強(qiáng)
B.修剪有利于進(jìn)行光合作用,制造較多的有機(jī)物
C.修剪有利于根從土壤里吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
D.修剪打破了頂端優(yōu)勢(shì),側(cè)芽得到了充分生長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

植物體的各個(gè)器官都能進(jìn)行的生命活動(dòng)是( 。
A.吸收作用B.光合作用C.蒸騰作用D.呼吸作用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

合理密植是利用( 。┳饔脕(lái)提高作物產(chǎn)量的措施.
A.呼吸B.蒸騰C.生殖D.光合

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題

光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)______,利用光能,把______和______轉(zhuǎn)化成貯存能量的______(如淀粉),并釋放出______的過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上采用的立體高效種植技術(shù)主要是為了( 。
A.提高作物的光合作用的效率
B.提高作物對(duì)土壤中肥料的利用
C.提高作物的呼吸作用
D.提高作物對(duì)土壤中的水分的吸收

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同步練習(xí)冊(cè)答案