13.使用顯微鏡的正確步驟是(  )
①對光,直至得到白亮的圓形視野②調(diào)節(jié)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③放置玻片標(biāo)本、并用壓片夾壓住④取鏡、安放⑤收回并放回原處.
A.④①③②⑤B.⑤③①②④C.④②①③⑤D.①②③④⑤

分析 顯微鏡的使用步驟包括:取鏡與安放顯微鏡、對光、安放玻片、觀察標(biāo)本、整理與存放顯微鏡,據(jù)此解答

解答 解:光學(xué)顯微鏡的使用步驟:
1、取鏡和安放
①右手握住鏡臂,左手托住鏡座.
②把顯微鏡放在實驗臺上,略偏左.安裝好目鏡和物鏡.
2、對光
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔.注意,物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離.
②把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔.左眼注視目鏡內(nèi),右眼睜開,便于以后觀察畫圖.轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮視野.
3、觀察
①安裝裝片:把所要觀察的載玻片放到載物臺上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對通光孔.
②調(diào)焦:轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本,直到物鏡接近載玻片.這時左眼向目鏡內(nèi)看,同時反向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦,使鏡筒緩緩上升,直到找到物象,物象不清晰,再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象更加清晰.最后整理實驗臺.故A符合題意.
故選:A.

點評 此題主要考查的顯微鏡的使用的基本方法,只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.家蠶一生的發(fā)育過程,正確的順序是(  )
A.卵→若蟲→成蟲B.卵→幼蟲→蛹→成蟲C.成蟲→卵→幼蟲→蛹D.成蟲→卵→蛹→幼蟲

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
A.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
B.細(xì)胞識別與物質(zhì)①有關(guān)
C.細(xì)胞膜的選擇透過性主要是由③決定的
D.由②參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動運(yùn)輸

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.人體是一個統(tǒng)一的整體,如圖是人體進(jìn)行消化、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動示意圖(其中①-⑥表示生理過程,A、B、C、D表示人體的器官或系統(tǒng)),請據(jù)圖回答下列問題:

(1)①表示的生理過程是消化和吸收,可為人體提供有機(jī)物.②和③表示的生理過程是肺泡與血液的氣體交換,可以獲得人體所需要的氧氣,有機(jī)物在氧的作用下分解釋放能量,完成這一過程的結(jié)構(gòu)是組織細(xì)胞中的線粒體.
(2)D代表排泄的主要器官,⑤和⑥代表的生理過程分別是腎小管的重吸收作用、腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用,腎臟產(chǎn)生的尿液貯存到一定量會產(chǎn)生尿意,通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)完成排尿,這一反應(yīng)過程以及完成此過程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)分別是排尿反射、反射。
(3)李光同學(xué)因霧霾天氣吸入較多的PM2.5(微塵顆粒)引發(fā)支氣管炎,在血液中含量明顯增加的成分是白細(xì)胞,從免疫學(xué)上看,這屬于人體的第二道防線.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)基因、性狀的敘述,正確的是( 。
A.基因能夠控制性狀,所以能控制生物體的全部生命活動
B.所有細(xì)胞都能將遺傳信息完全表達(dá)出來
C.所有隱性基因的信息都不能表達(dá)出來
D.控制單、雙眼皮的基因位于同一對染色體上

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.血液不僅能運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物,而且還具有防御和保護(hù)的功能,其屬于( 。
A.分生組織B.上皮組織C.結(jié)締組織D.保護(hù)組織

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.被譽(yù)為“世界林業(yè)生態(tài)工程之最”的是( 。
A.美國的“羅斯福大草原工程”B.中國的“三北”防護(hù)林工程
C.蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計劃”D.北非五國的“綠色壩建設(shè)”

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.七年級生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗時,采用了不同的處理方法,具體如下:

1號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?號試管:加入饅頭碎屑和2毫升清水,并充分?jǐn)嚢瑁?號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,但不攪拌.
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化.請問:
(1)1號試管模擬了口腔中牙齒、舌和唾液的作用,其它實驗是1號試管的對照實驗
(2)實驗結(jié)果中,2、3號試管中饅頭可能變成藍(lán)色.
(3)1號試管饅頭碎屑如果沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶酶的作用下變成了麥芽糖.2號試管饅頭碎屑變色的原因是清水中不含任何消化酶,淀粉沒有被分解.3號試管饅頭塊變色的原因是饅頭塊與唾液的接觸面積小,只有一部分淀粉發(fā)生了消化.
(4)有的同學(xué)提出“除以上三個試管外,還要設(shè)置第四個試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理都相同”,你認(rèn)為這樣設(shè)置無(填有或無)必要,理由是有2個變量.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

3.有人作了如下的實驗
A實驗:取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi),不久,此雞死亡.
B實驗:取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi),經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi),結(jié)果它存活下來.
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的抗體,雞產(chǎn)生的這種免疫是特異性免疫.
(2)將另一種病毒注射經(jīng)過B實驗處理的雞體內(nèi),雞是否存活?不能為什么?抗體具有專一性,抵抗禽流感的病毒對其他的病的病原體無效.
(3)人類的計劃免疫,相當(dāng)于上述實驗中的B實驗(B實驗或A實驗).
(4)A實驗中的雞在實驗中的作用是對照.
(5)帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源,健康人可稱為易感人群,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預(yù)防措施的控制傳染源.
(6)禽流感的病原體是禽流感病毒.

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同步練習(xí)冊答案