【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。下圖是濱城區(qū)某一生態(tài)農(nóng)場模式圖。請據(jù)圖回答:

(1)該生態(tài)農(nóng)場中,(不考慮人的因素)最基本、最關(guān)鍵的成分是圖中的________,若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是________。

(2)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________,它們能將動植物遺體中的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,促進(jìn)________。

(3)能量沿著食物鏈流動的過程中是________的,以“農(nóng)作物→牛→人”這條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物100千焦的能量,人最多能增加________千焦能量。

(4)該生態(tài)農(nóng)場與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,________能力較弱。

【答案】 農(nóng)作物 非生物成分 分解者 物質(zhì)循環(huán) 逐級遞減 4 自我調(diào)節(jié)

【解析】該生態(tài)農(nóng)場的食物網(wǎng)中,牛以農(nóng)作物,屬于初級消費者;在食物鏈:農(nóng)作物雞中,

是雞獲得能量最多的食物鏈,在該食物鏈中雞屬于第二營養(yǎng)級;雞以害蟲為食,二者之間是捕食關(guān)系;(2)沼氣池中的微生物能分解農(nóng)作物的遺物(下腳料)和動物糞便、廢棄物等,在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者,它們能將動植物殘體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán);(3)能量沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的;以“農(nóng)作物→!恕边@條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物100千焦的能量,人最多能增加4千焦能量;(4)生物種類越多,食物鏈越復(fù)雜,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),該生態(tài)農(nóng)場與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單自我調(diào)節(jié)能力較弱。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

1數(shù)一數(shù),看看上圖所示食物網(wǎng)中,共有 條食物鏈,請寫出其中最長的一條食物鏈: 。

2要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外,還缺少了 和分解者。

3通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,其中能量流動具有單向流動和 的特點。

4如果這個生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是氣孔張開和閉合示意圖,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )

A. 氣孔是氣體交換的“門戶”,水分以氣體形式也可以通過氣孔

B. 夜幕降臨時,葉片大多數(shù)氣孔呈①狀態(tài),蒸騰作用隨之減弱

C. 當(dāng)太陽升起時,葉片氣孔可由狀態(tài)②轉(zhuǎn)為狀態(tài)①

D. 氣孔①→②狀態(tài)的轉(zhuǎn)化可能影響無機(jī)鹽的運輸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】顯微鏡的目鏡是10X,要觀察放大200倍的物象,應(yīng)選用的物鏡是( )

A.5X B.10X C.20X D.25X

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】日常生活中,人們每天都要喝一定量的水,這主要是有利于( )

A. 廢物及時隨尿液排出 B. 對無機(jī)鹽的吸收

C. 對葡萄糖的吸收 D. 加快血液的流動

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小紅患了貧血,體內(nèi)可能缺乏( )

A. B. C. D.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是腦的側(cè)面半球,據(jù)圖填空:

1是___________,它的表層叫做___________,具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區(qū),這些功能區(qū)又可稱為___________。人和動物的本質(zhì)區(qū)別是:動物的大腦皮層上沒有___________中樞。

2當(dāng)圖中[ ]___________受損,可引起呼吸、循環(huán)障礙而立即死亡;當(dāng)圖中[ ]___________受損,可表現(xiàn)出運動不協(xié)調(diào)。

3中風(fēng)病人的四肢沒有任何損傷,卻出現(xiàn)了一側(cè)肢體不能活動的癥狀,這是因為____________________________________________。

4有人患了腦血栓,失去了說話能力,這是由于血栓壓迫了大腦皮層的___________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)你身臨禾苗青青,麥浪滾滾的美景時,一定會陶醉其中。各類生物與環(huán)境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

(1)圖中所示生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是________。

(2)要組成完整的麥田生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的生物成分是________。

(3)留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的青蛙、昆蟲的體色是不同的,但都與其周圍的環(huán)境基本一致。這說明生物與環(huán)境是________的。

(4)絕大多數(shù)昆蟲的生殖方式是________生殖。

(5)小麥葉銹病由真菌感染引起的,微生物中只有真菌具有真正的________和完整的細(xì)胞器。

(6)綠色植物通過光合作用,將環(huán)境中簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為自身復(fù)雜的有機(jī)物,同時將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,在生態(tài)系統(tǒng)中通過食物鏈(食物網(wǎng))傳給其他生物,在這個過程中實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的________________兩大功能,使生物與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明同學(xué)設(shè)計實驗如下:把盆栽植物放在黑暗處一晝夜后,選一葉片用黑紙片將B處兩面遮蓋,光照一段時間后摘下該葉片,用酒精脫去葉綠素,滴上碘液.請分析回答問題:

(1)A、B構(gòu)成一組對照實驗,變量是 ______ 。

(2)滴加碘液后葉片A處變藍(lán),說明光合作用產(chǎn)生了 ______ ,葉片B處不變藍(lán),說明 ______ 是植物進(jìn)行光合作用的必要條件。

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