18．裸子植物與被子食物的根本區(qū)別是（　�。�
A．有無種皮B．有無果皮C．有無胚乳D．子葉的片數(shù)

分析 根據(jù)種子外面有無果皮包被著，把種子植物分成裸子植物和被子植物兩大類，被子植物的種子外面有果皮包被，能形成果實；裸子植物的種子外面無果皮包被，裸露，不能形成果實．

解答 解：被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無果皮包被著，裸子植物的種子外面無果皮包被著，種子裸露，僅僅被一鱗片覆蓋起來．被子植物的種子外面有果皮包被著，種子包上果皮構(gòu)成果實．
故選：B．

點評 關(guān)鍵是掌握裸子植物和被子植物的分類依據(jù)．這部分內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要注意掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．土壤中的水分通過細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進入根毛細胞的液泡中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．分析資料，回答相關(guān)問題：
資料一：2014年春季，手足口病卷土重來，該病是近幾年臨床上較多見的一種由腸道病毒引起的傳染病，而且易感人群不再局限為幼兒，已成年患者的不斷出現(xiàn)，使得手足口病再次引發(fā)人們的關(guān)注．
材料二：近年流行的甲型H7N9流感是由甲型H7N9流感病毒引起的急性傳染�。仔虷7N9流感的傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏等空氣媒介．
（1）從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來看，患手足口病的兒童屬于傳染源．學(xué)校會勸患有手足口病的兒童回家治療，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于控制傳染源．發(fā)生該傳染病后，學(xué)校立即對所有教室、宿舍等進行消毒，這是預(yù)防傳染病流行措施中的切斷傳播途徑．
（2）傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)． 在傳染病的傳播途徑中，甲型H7N9流感主要是通過空氣飛沫傳播．
（3）接種甲型H7N9流感疫苗后獲得的免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如果身體的多組肌肉（主要指下肢的屈肌群和伸肌群），在一定時間處于交替收縮狀態(tài)，那么這時他身體不可能的姿勢是（　�。�
A．躺臥B．跑步C．直立D．行走

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．環(huán)節(jié)動物除了蚯蚓外，還包括水蛭、沙蠶．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．小腸不能吸收的營養(yǎng)物質(zhì)是（　�。�
A．葡萄糖B．淀粉C．氨基酸D．甘油、脂肪酸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖示回答問題．（圖1所示實驗為甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水．在吸入氣體時，左手捏緊橡皮管，右手松開．在呼出氣體時，右手捏緊橡皮管，左手松開．）
（1）呼出的氣體在成分上發(fā)生的變化是：呼出的氣體中氧氣的含量減少了，而二氧化碳的含量增加了；乙瓶中較渾濁．
（2）產(chǎn)生以上變化的原因是：氧氣透過[②]肺泡壁和[①]毛細血管壁進入了血液；而毛細血管內(nèi)的二氧化碳透過了[①]毛細血管壁和[②]肺泡壁，然后隨濕潤的氣體一起排出來．
（3）進入體內(nèi)的氧氣，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞里，在細胞中的線粒體內(nèi)被利用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．人的生活離不開營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．如圖表示人體新陳代謝的部分過程，請分析回答：
（1）小林同學(xué)的午餐有米飯、花生油烹飪的魚和青菜等，魚肉中豐富的蛋白質(zhì)進入消化道中的胃（填器官名稱）后就開始消化，但只有到了小腸最終消化為氨基酸后，才能夠被人體吸收進入血液．參與的消化液有胰液、腸液．
（2）肺泡與血液之間發(fā)生氣體交換后，血液中氧含量增加（填“增加”或“減少”）；肺靜脈中流動的是顏色鮮紅的動脈血（填“動脈血”或“靜脈血”）．
（3）“瓣膜”保證了血液按一定方向流動．在抽血或輸液時，用膠皮管將針刺入部位的上方（近心端）捆扎起來后，會看到“青筋”暴起的現(xiàn)象，這與該血管中的靜脈瓣_有關(guān)．
（4）血液流經(jīng)組織細胞周圍的毛細血管網(wǎng)時，不僅把運來的營養(yǎng)物質(zhì)送給細胞，而且紅細胞中的血紅蛋白還把它結(jié)合的氧釋放出來供細胞利用．血液由動脈血變?yōu)殪o脈血．
（5）如圖，取某健康人①處的血漿和②處的尿液進行分析比較，發(fā)現(xiàn)排尿主要是排出了多余的水和無機鹽以及尿素等廢物．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．一切生物學(xué)知識都來源科學(xué)工作者于對大自然的觀察與實驗．你知道下列生物學(xué)的幾項重大發(fā)展分別與哪些生物科學(xué)家有關(guān)嗎？林奈對生物的描述和分類是生物學(xué)研究基礎(chǔ)；達爾文提出的生物進化觀點促進了人們對生物發(fā)展史的理解；今天的分子生物學(xué)是建立在沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的．

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