【題目】閱讀下面的材料,回答問題:
一種由EHEC(腸出血性大腸桿菌)耐抗生素細菌導(dǎo)致的急性腸道疾病曾在德國爆發(fā),使整個歐洲陷入恐慌。當(dāng)時,德國腸出血性大腸桿菌感染者人數(shù)達4000人,死亡病例34例,800多名患者出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥——溶血性尿毒綜合征。疫情曾蔓延至歐盟所有的國家,世界各地不得不加大對來自于疫區(qū)國家芽苗菜等蔬果產(chǎn)品的檢驗力度。
(1)據(jù)資料可知“急性腸道疾病”屬于 病,它具有 特點。
(2)EHEC(腸出血性大腸桿菌)耐抗生素細菌是急性腸道疾病的 。從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)分析,腸出血性大腸桿菌感染者屬于 。
(3)世界各地加大對來自于疫區(qū)國家芽苗菜等蔬果產(chǎn)品的檢驗力度,從預(yù)防傳染病的措施來看,這種做法屬于 。
(4)按照達爾文的理論,細菌耐藥性產(chǎn)生的原因是:細菌個體中存在著對抗生素耐藥性強的 ,在使用抗生素時,耐藥性強的個體 ,其耐藥性狀 給后代,隨著抗生素的濫用,細菌耐藥性逐漸 。
【答案】(1)傳染病 傳染性;
(2)病原體 傳染源;
(3)切斷傳播途徑;
(4)變異 被保留 遺傳 增強
【解析】
試題分析:(1)“急性腸道疾病”屬于一種傳染病,傳染病是有病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病,具有傳染性特點;
(2)傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié),而傳染源是指能夠散播病原體的人或動物;EHEC(腸出血性大腸桿菌)耐抗生素細菌是急性腸道疾病的病原體,從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)分析,腸出血性大腸桿菌感染者屬于傳染源;
(3)傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源,切斷傳播途徑,保護易感人群.傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑,世界各地加大對來自于疫區(qū)國家芽苗菜等蔬果產(chǎn)品的檢驗力度,從預(yù)防傳染病的措施來看,這種做法屬于切斷傳播途徑;
(4)按照達爾文的理論,細菌耐藥性產(chǎn)生的原因是:細菌個體中存在著對抗生素耐藥性強的變異,在使用抗生素時,耐藥性強的個體被保留,其耐藥性狀遺傳給后代,隨著抗生素的濫用,細菌耐藥性逐漸增強。
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【題目】小明的媽媽到菜市場買魚,在許多已經(jīng)死亡的魚中,她可以迅速判斷魚是否新鮮的最佳方法是觀察( )
A.鱗片是否完整 B.體表是否濕潤
C.鰓絲顏色是否呈現(xiàn)紅色 D.體表有傷痕
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【題目】學(xué)習(xí)了“基因在親子代間的傳遞”后,小輝同學(xué)找來一根白色長繩,在長繩上用紅、橙、黃、綠等顏色涂出了長短不一的區(qū)段,將長繩螺旋處理成短棒狀。長繩、各顏色區(qū)段、短棒分別代表的是
A.DNA、染色體、基因 B.DNA、基因、染色體
C.基因、DNA、染色體 D.染色體、DNA、基因
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【題目】下面是關(guān)于肺泡與血液氣體交換的敘述,其中正確的是( )
A.肺泡內(nèi)的氧氣和二氧化碳同時進入血液
B.血液中的氧氣和二氧化碳同時進入肺泡
C.肺泡內(nèi)的氧氣進入血液,同時,血液中的二氧化碳進入肺泡
D.血液中的氧氣進入肺泡,同時,肺泡中的二氧化碳進入血液
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【題目】女性的兩側(cè)輸卵管被結(jié)扎(結(jié)扎即使用一定的手段將輸卵管扎住,使精子和卵細胞無法相遇),生理上的表現(xiàn)為( )
A.不產(chǎn)生卵細胞,第二性征改變
B.不產(chǎn)生卵細胞,第二性征不變
C.產(chǎn)生卵細胞,第二性征不變
D.產(chǎn)生卵細胞,第二性征改變
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【題目】下列做法中,未注意食品安全的是( )
A.生產(chǎn)綠色食品
B.用清水浸泡,沖洗水果蔬菜
C.吃發(fā)芽的馬鈴薯
D.買肉時看肉是否是檢疫合格的
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【題目】下列免疫類型不同于其他類型的是( )
A.體液的殺菌作用 B.吞噬細胞的吞噬作用
C.皮膚的屏障作用 D.淋巴細胞產(chǎn)生抗體,消滅病原體
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【題目】下列關(guān)于排泄途徑的敘述不正確的是( )
A. 排便屬于排泄途徑之一
B. 二氧化碳和少量的水以氣體形式通過呼吸系統(tǒng)排出體外
C. 一部分水和少量尿素、無機鹽以汗液形式由皮膚排出體外
D. 絕大部分的尿素、尿酸、多余的水和無機鹽以尿液形式排出體外
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【題目】先在野外認真地觀察蚯蚓的爬行,再根據(jù)你的觀察情況,做出假設(shè),并設(shè)計一個實驗,探究“蚯蚓在哪里爬行得快?”
(1)提出問題: ?
(2)做出假設(shè): 。
(3)設(shè)計實驗:
①制訂計劃: 。
②實施計劃:
A. 。
B. 。
C. 。
(4)可能現(xiàn)象:蚯蚓在粗糙的地面上爬得 ,在光滑的玻璃板上爬得 。
(5)得出結(jié)論: 。
(6)把你探究的結(jié)論與其他同學(xué)交流一下。
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