用環(huán)割處理證明,光周期誘導產(chǎn)生的開花刺激物質向莖生長點運輸?shù)闹饕緩绞牵ā 。?/div>
A、木質部B、細胞間隙C、韌皮部D、薄壁細胞
分析:本題考查導管、篩管的位置及功能的知識,本知識結合莖的結構圖及各部分功能進行記憶.
解答:解:篩管是植物韌皮部內(nèi)輸導有機養(yǎng)料的管道.由許多管狀活細胞上下連接而成.如果對莖進行環(huán)割,這樣營養(yǎng)物質就積存在節(jié)口上端,使節(jié)口上端出的形成層得到豐富的營養(yǎng)物質,細胞就會在短時間內(nèi)迅速分裂而形成瘤狀物,而木質部沒有受損,導管仍能運輸水和無機鹽,枝條上部仍然能獲得足夠的水分,枝條上部仍然可以存活.若將楊樹主干基部的樹皮全部剝掉,時間長了樹木的根系無法獲取營養(yǎng)而死亡,進而樹木會也就死亡.所以用環(huán)割處理證明,光周期誘導產(chǎn)生的開花刺激物質向莖生長點運輸?shù)闹饕緩绞琼g皮部.
故選:C.
點評:分清兩種管道--導管與篩管,在植物體內(nèi)的分布及功能.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)為研究植物體內(nèi)有機物的運輸,某同學做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進行觀察.
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
作對照
作對照

(2)實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是
植物體內(nèi)有機物的運輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)
植物體內(nèi)有機物的運輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)

(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或
環(huán)割切口處
環(huán)割切口處
的變化來判斷假設是否成立.

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科目:初中生物 來源: 題型:

為研究植物體內(nèi)有機物的運輸,某同學做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是______ 。
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是________ 。
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或_______的變化來判斷假設是否成立。

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科目:初中生物 來源:2011年初中畢業(yè)升學考試(浙江卷)生物 題型:探究題

為研究植物體內(nèi)有機物的運輸,某同學做了如下實驗:

 ①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。

 ②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。

④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進行觀察。

 (1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是______ 。

 (2)實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是________ 。

 (3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或_______的變化來判斷假設是否成立。

 

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