8．“盼望著，盼望著，春天來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的．”這句話體現(xiàn)了小草的生命現(xiàn)象是（　�。�
A．需要營(yíng)養(yǎng)B．能生長(zhǎng)C．能呼吸D．能排泄廢物

分析 生物的特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，描述了初春小草的生長(zhǎng)特點(diǎn)．因此，“盼望著，盼望著，春天來(lái)了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的．”這句話描述了小草的生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物的能夠生長(zhǎng)的特征．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是人體的血液循環(huán)和部分器官內(nèi)部血管與其它結(jié)構(gòu)關(guān)系示意圖，據(jù)圖分析回答
（1）某人因細(xì)菌感染需注射青霉素治療，臀部肌肉注射后，青霉素最先出現(xiàn)在心臟的右心房．
（2）如果因外傷導(dǎo)致下肢的③血管出血，應(yīng)在撥打急救電話的同時(shí)，用手指壓迫或用止血帶扎住破裂血管的近心端（填“近心端”或“遠(yuǎn)心端”），進(jìn)行止血．
（3）心臟作為輸送血液的“泵”，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，請(qǐng)舉一例說(shuō)明左心室的壁最厚；．
（4）②內(nèi)血液流經(jīng)腸道毛細(xì)血管后，匯集到①中，這一過(guò)程中血液成分發(fā)生的主要變化是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量增加、氧氣減少、二氧化碳增多．
（5）A和B表示肺部毛細(xì)血管與肺泡之間的氣體交換．A表示肺泡里的氧氣擴(kuò)散到血液里過(guò)程，B表示血液里的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡中過(guò)程．
（6）當(dāng)血液流經(jīng)④時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血液中部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等過(guò)濾到腎小囊中，形成原尿．當(dāng)血液流經(jīng)⑤時(shí)，原尿中全部葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重吸收，送回到⑤內(nèi)的血液里．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．傳染病流行的基本環(huán)節(jié)包括（　�。�
A．傳染源B．傳播途徑C．易感人群D．以上三項(xiàng)都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物體的活細(xì)胞中．根據(jù)病毒宿主的不同，可將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．對(duì)患有人禽流感或疑似攜帶人禽流感病毒的家禽進(jìn)行焚毀處理，這一預(yù)防措施屬于（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感者D．清除病原體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．一棵完整的綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
①植物體②細(xì)胞③器官④組織⑤系統(tǒng)．
A．②→④→③→①B．①→②→③→④C．②→④→③→⑤→①D．②→③→④→⑤→①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人之所以能在大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是人體的免疫系統(tǒng)在發(fā)揮作用，下列有關(guān)免疫的漫畫中，能形象描述人體第三道防線的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列哪項(xiàng)所采用的生物技術(shù)與其它三項(xiàng)不同（　�。�
A．抗蟲(chóng)棉B．超級(jí)鼠C．克隆羊D．人乳奶牛

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)進(jìn)行“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如圖所示的三組密閉裝置（提示：裝置中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）據(jù)圖分析回答
（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳．為確保只有一個(gè)變量，在裝置選取、溶液用量、枝條大小和生長(zhǎng)狀態(tài)等方面，應(yīng)盡量保持相同（一致）．
（2）本實(shí)驗(yàn)的預(yù)期是：乙組枝條生長(zhǎng)最好，丙組次之，甲組枝條生長(zhǎng)最差．將裝置都放在溫度適宜、光照充足的地方，分別觀察和記錄三組裝置中枝條的生長(zhǎng)狀況．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期，說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料．
（3）枝條的光合作用在其葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體中進(jìn)行，有同學(xué)認(rèn)為，枝條在進(jìn)行光合作用時(shí)不進(jìn)行呼吸作用，是否正確、不正確．
（4）某溫室大棚中安裝了一種儀器，這種儀器的作用與裝置中碳酸氫鈉溶液的作用相似，能釋放二氧化碳，增加大棚中二氧化碳的濃度，提高農(nóng)作物光合作用的效率，從而提高產(chǎn)量．生產(chǎn)上，提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施還有很多，如：夜晚時(shí)通過(guò)降低大棚內(nèi)的溫度來(lái)降低農(nóng)作物呼吸作用的強(qiáng)度，減少有機(jī)物消耗，達(dá)到增產(chǎn)目的等．

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