18．具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)形成等級(jí)．×．

分析 社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)．

解答 解：社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會(huì)形成等級(jí)，并不是具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)形成等級(jí)，因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是理解掌握社會(huì)行為的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖示是法國(guó)科學(xué)家巴斯德的實(shí)驗(yàn)：他只用了兩種瓶來(lái)作實(shí)驗(yàn)，直口瓶A和鵝頸瓶B，兩瓶中放入相同的新鮮肉湯，然后把A，B兩瓶?jī)?nèi)的肉湯加熱煮沸，放涼后并敞口放置在同樣的環(huán)境中（空氣、溫度、濕度、光照完全相同），而且瓶?jī)?nèi)和外界空氣都是相通的，放置3天后，A瓶中的肉湯腐敗變質(zhì)了，而B(niǎo)瓶中的肉湯沒(méi)有腐敗．但是把B瓶的長(zhǎng)頸打斷后，不久，B瓶?jī)?nèi)的肉湯也腐敗變質(zhì)了．
結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容完成以下問(wèn)題：
（1）在這一科學(xué)探究過(guò)程中，巴斯德運(yùn)用的方法主要是實(shí)驗(yàn)法．
（2）請(qǐng)書(shū)寫(xiě)出巴斯德的科學(xué)探究過(guò)程的基本環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流．
（3）裝入A，B兩瓶的肉湯為何要先煮沸？殺死肉湯中微生物，避免對(duì)微生物的影響．
（4）巴斯德實(shí)驗(yàn)中的變量是微生物的有無(wú)．
（5）此實(shí)驗(yàn)最后得到的結(jié)論是使肉湯腐敗變質(zhì)微生物是從空氣中進(jìn)入的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．葫蘆蘚、桫欏，珙桐、銀杏，海帶，五種植物中，如圖所示，根據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）①是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物，屬于蕨類(lèi)植物．
（2）②適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，其生殖過(guò)程離不開(kāi)水．
（3）③和 ⑤都是種子，它們的主要區(qū)別是⑤的種子外有無(wú)果皮包被．
（4）在植物的進(jìn)化歷程中，上述植物中最早出現(xiàn)根的是蕨類(lèi)植物．
（5）④結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單沒(méi)有根莖葉的分化生活在水中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列動(dòng)物是環(huán)節(jié)動(dòng)物的是（　�。�
A．蛔蟲(chóng)B．蜈蚣C．蝗蟲(chóng)D．沙蠶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列動(dòng)物中，不屬于哺乳動(dòng)物的是（　�。�
A．蝙蝠B．鯨魚(yú)C．企鵝D．大象

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．生活于土壤中的動(dòng)物一般具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性．某同學(xué)為收集土壤中微型節(jié)肢動(dòng)物，設(shè)計(jì)了①、②、③、④4組土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集實(shí)驗(yàn)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在①、②、③、④4組分離收集實(shí)驗(yàn)中，其中起對(duì)照作用的一組是③．
（2）若②與③進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)控制變量是溫度．
（3）上述4組實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)最合理的是第③組．理由是：該實(shí)驗(yàn)用熱光源處理，處理的結(jié)果是使實(shí)驗(yàn)裝置上部光線強(qiáng)、溫度高、干燥，土壤中微型節(jié)肢動(dòng)物會(huì)遠(yuǎn)離土壤進(jìn)入土壤動(dòng)物收集瓶而達(dá)到收集目的；設(shè)計(jì)最不合理的是第④組，其原因是缺乏光源和熱源．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進(jìn)行標(biāo)記，然后放養(yǎng)于不同的地點(diǎn)，一段時(shí)間后，將所釋放的樺尺蛾盡量收回，統(tǒng)計(jì)其數(shù)目，結(jié)果如下表：

類(lèi)型

數(shù)據(jù)
項(xiàng)目		工業(yè)污染區(qū)非工業(yè)區(qū)
深色蛾淺色蛾深色蛾淺色蛾
  釋放數(shù)目154只164只472只496只
  再回收率58%25%6%42%
（1）樺尺蛾的體色有深淺之分，這是一種變異現(xiàn)象（填“遺傳”或“變異”）．
（2）假設(shè)深色由顯性基因控制（用B表示），淺色由隱性基因控制（用b表示），那么深色蛾的基因組成可能是BB或Bb．基因組成為bb的樺尺蛾的性狀表現(xiàn)為淺色蛾．
（3）樺尺蛾的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，我們把這種發(fā)育方式叫做完全變態(tài)發(fā)育．
（4）樺尺蛾的幼蟲(chóng)對(duì)樺樹(shù)的危害很大．用生物防治方法控制這種林業(yè)害蟲(chóng)，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保．
（5）在非工業(yè)區(qū)，回收率最低的是深色蛾（填“深色蛾”或“淺色蛾”），說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物有一定的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多
B．細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大
C．細(xì)胞分裂時(shí)染色體先進(jìn)行復(fù)制后平均分配
D．動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂過(guò)程一樣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答    
（1）A圖所示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞壁[5]葉綠體[6]液泡．
（3）結(jié)構(gòu)[6]葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中．
（4）在細(xì)胞分裂時(shí)2和7內(nèi)的變化是進(jìn)行了染色體復(fù)制，在均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中．
（5）植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)與功能單位是細(xì)胞．

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