如圖A為光合作用實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟,據(jù)圖回答下列問題:

(1)結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過程,將A圖中操作環(huán)節(jié)正確排序
②⑦③⑥⑤④①
②⑦③⑥⑤④①
.圖②步驟中,將盆栽天竺葵放置在暗處一晝夜的目的是
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡

(2)將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的目的是為了設(shè)置
對照
對照
實(shí)驗(yàn).這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是
光照有無
光照有無

(3)經(jīng)過酒精隔水加熱后,葉片變成了
黃白
黃白
色,以便于觀察顯色反應(yīng).
(4)漂洗后滴加
碘液
碘液
,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片
見光
見光
部分變藍(lán)色.
(5)有同學(xué)在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了圖B所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行深入探究,則圖中乙、丙葉片對照可以得出的結(jié)論是:
二氧化碳是光合作用的原料、淀粉是光合作用的產(chǎn)物
二氧化碳是光合作用的原料、淀粉是光合作用的產(chǎn)物

(6)圖B中甲葉被鋁箔遮蓋的部分與乙葉片能否形成對照,為什么?
不能,有兩個(gè)變量
不能,有兩個(gè)變量
分析:此題考查綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉.關(guān)鍵是控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).
解答:解:(1)由實(shí)驗(yàn)操作示意圖可知:該實(shí)驗(yàn)的方法步驟:②暗處理→⑦遮蓋后,光照射→③幾小時(shí)后摘下葉片→⑥酒精脫色→⑤漂洗,④加碘液→①沖洗觀察葉色現(xiàn)象.操作環(huán)節(jié)正確排序:②⑦③⑥⑤④①
圖②暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)圖⑦遮蓋后,光照射:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射.是為了設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.這樣做就確定綠葉中的淀粉只能是在光下制造的,黑暗中不能光合作用.
(3)酒精脫色:把葉片放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色.葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象;脫色時(shí),酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低,防止酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).
(4)漂洗后滴加碘液,會發(fā)現(xiàn)葉片的見光部分會變藍(lán).
(5)圖B所示的實(shí)驗(yàn)裝置是探究光合作用的原料之一是二氧化碳,氫氧化鈉吸收二氧化碳,因此乙葉中沒有二氧化碳,與丙葉形成對照實(shí)驗(yàn).圖中乙、丙葉片對照可以得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料、淀粉是光合作用的產(chǎn)物
(6)不能,因?yàn)橛袃蓚(gè)變量光照和二氧化碳,對照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,因此圖B中甲葉被鋁箔遮蓋的部分與乙葉片不能形成對照.
故答案為:
(1)②⑦③⑥⑤④①;  將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡  
(2)對照;  光照有無  
(3)黃白色  
(4)碘液;  見光
(5)二氧化碳是光合作用的原料、淀粉是光合作用的產(chǎn)物
(6)不能,有兩個(gè)變量
點(diǎn)評:綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題都是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改編而來的,常見的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→遮蓋后,光照射→幾小時(shí)后摘下葉片→酒精脫色→漂洗,加碘液→沖洗觀察葉色現(xiàn)象,并說出每一步驟的目的.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

某興趣小組為探究植物光合作用所需的原料,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳),請據(jù)圖分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前將裝置放在
黑暗
黑暗
處一晝夜,使葉片中的
淀粉
淀粉
運(yùn)走耗盡.
(2)開啟抽氣泵后,外界空氣將經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液并進(jìn)入葉片所在的玻璃瓶.這樣,瓶內(nèi)的B葉片與瓶外長勢、大小相同的A葉片形成一組
對照
對照
實(shí)驗(yàn),其變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)裝置移到光下6-7時(shí),取下裝置,摘取A、B葉片.用酒精隔
加熱脫色,脫去葉片中的
葉綠素
葉綠素

(4)將葉片清洗后滴加碘液,可觀察到:A葉片變藍(lán)色,B葉片
不變
不變
藍(lán)色.這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
,該實(shí)驗(yàn)還說明光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2010?濱州)為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①取四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶,編號A、B、C、D,分別加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的同種河泥;
②在B、C、D瓶中放入等量長勢相同的金魚藻;
③在四個(gè)生態(tài)瓶中放人大小、形態(tài)和生長狀況相近的金魚各2條,然后密封;
④A、B、C瓶置于相同條件的光下,D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表

生態(tài)瓶編號 A B C D
瓶中小魚平均生存時(shí)間(天) 3 11 25 2據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:

(1)比較四裝置可知,它們具有相同的非生物因素是
空氣、溫度、水、空間等
空氣、溫度、水、空間等
.比較A、B、c可知,與小魚的存活時(shí)間有關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件是
金魚藻、河泥
金魚藻、河泥

(2)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚藻的作用是
為金魚提供食物和氧氣
為金魚提供食物和氧氣

(3)通過
C、D
C、D
兩個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較,可以說明金魚藻的光合作用需要光.
(4)D裝置中金魚存活時(shí)間最短的原因是
沒有光,金魚藻無法進(jìn)行光合作用,不能為金魚提供氧氣,金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用,消耗水中的氧.
沒有光,金魚藻無法進(jìn)行光合作用,不能為金魚提供氧氣,金魚藻在暗處進(jìn)行呼吸作用,消耗水中的氧.
.生態(tài)瓶C中的小魚雖然存活時(shí)間最長,但最后還是死亡了,最有可能的原因是出于生態(tài)系統(tǒng)中生物種類
較少
較少
,不能達(dá)到一種真正的平衡,
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力比較差的緣故.因此,我們要保護(hù)生物的
多樣性
多樣性
.保護(hù)我們賴以生存的地球.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?呼和浩特)某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無葉綠體)界限清晰,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:10:00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并將裝置置于光下;
步驟二:15:00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下,用酒精脫色處理,漂洗后滴加碘液,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán),非綠色部分無變化.
(1)從實(shí)驗(yàn)裝置看,該裝置可探究的兩個(gè)變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體

(2)請分析:A 葉片非綠色部分無變化的原因是
沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,無淀粉生成
沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,無淀粉生成
;B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)

(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果?
首先進(jìn)行暗處理
首先進(jìn)行暗處理
.改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
,該過程的反應(yīng)式可以表示為
有機(jī)物(儲存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量
有機(jī)物(儲存著能量)+氧→二氧化碳水+水+能量

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?漳州)為探究光合作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(注:兩玻璃瓶瓶口密封).利用該裝置可探究( 。

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同步練習(xí)冊答案