分析 生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu),稱為食物鏈.生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系是非常復(fù)雜的.由于一種生物常以多種生物為食,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,叫做食物網(wǎng),生態(tài)學(xué)上把食物鏈中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)層次稱為營(yíng)養(yǎng)級(jí).生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)開始,逐級(jí)沿食物鏈向后傳遞.生命活動(dòng)離不開能量的供給,而能量最初來自于太陽(yáng).在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始的.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)又伴隨著物質(zhì)循環(huán).據(jù)此解答.
解答 解:(1)根據(jù)圖解,由植物到鷹的食物鏈共有4條,分別是①植物→兔→鷹;②植物→鼠→鼬→鷹;③植物→鼠→鷹;④植物→兔→鼬→鷹;其中鷹可以處于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí);人通過食物鏈獲取能量,能量傳遞效率最高的一條食物鏈?zhǔn)侵参铩耍?br />(2)蘑菇屬于分解者,通過分解植物遺體維持生活,
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入,傳遞,輸出稱作生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從綠色植物固定太陽(yáng)能開始的.在該島嶼生態(tài)系統(tǒng)中鼬進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來自于太陽(yáng)能.
(4)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì),動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌的細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)菌細(xì)胞里沒有成形的細(xì)胞核.鼠和鼠疫桿菌這兩類生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核.
(5)若一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),該島上兔的數(shù)量明顯減少,其原因可能是人類大量捕殺.
故答案為:(1)4;植物→人
(2)分解者
(3)太陽(yáng)能
(4)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核
(5)人類大量捕殺
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)和物鏈及生物相互關(guān)系,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心理成熟穩(wěn)定,樂于與人交流 | B. | 身高突增,體形發(fā)生明顯變化 | ||
C. | 男性出現(xiàn)遺精,女孩出現(xiàn)月經(jīng) | D. | 心、肺等器官的功能明顯增強(qiáng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物能適應(yīng)環(huán)境 | B. | 環(huán)境能影響生物的生存 | ||
C. | 生物能影響環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪 | B. | 淀粉、脂肪、蛋白質(zhì) | ||
C. | 脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織→器官→細(xì)胞→植物體 | B. | 器官→細(xì)胞→組織→植物體 | ||
C. | 細(xì)胞→組織→器官→植物體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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