13.同位素示蹤法是利用放射元素作為示蹤劑,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的分析方法,用以研究化學(xué)、生物或其他過(guò)程.同位素示蹤法的應(yīng)用,使人們可以從分子水平動(dòng)態(tài)地觀察生物體內(nèi)或細(xì)胞內(nèi)生理過(guò)程,認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ).例如,用14C(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14的碳原子)、18O(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為18的氧原子)等同位素研究光合作用,可以詳細(xì)地闡明葉綠體如何利用二氧化碳和水,這些簡(jiǎn)單分子形成糖類(lèi)等大分子的中間產(chǎn)物是什么,以及影響每步生物合成的反應(yīng)條件等.

(1)1941年,魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法追蹤光合作用中O2的來(lái)源.
①魯賓和卡門(mén)用H218O和普通的CO2進(jìn)行小球藻光合作用實(shí)驗(yàn),見(jiàn)A圖.
②魯賓和卡門(mén)用C18O2和普通的H2O進(jìn)行小球藻光合作用實(shí)驗(yàn),見(jiàn)B圖.
③綜合實(shí)驗(yàn)A、B,結(jié)論是植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來(lái)源于水.
(2)1940年,魯賓和卡門(mén)發(fā)現(xiàn)了碳的同位素14C,使卡爾文有了一種理想的工具,來(lái)追蹤C(jī)O2是如何轉(zhuǎn)變成糖類(lèi)的.卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2,光照一定時(shí)間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死小球藻,同時(shí)提取產(chǎn)物并分析.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時(shí)間,二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類(lèi)的化合物.想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么,可能的實(shí)驗(yàn)思路是用14C(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14的碳原子)、18O(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為18的氧原子)等同位素研究光合作用..

分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用,如:魯賓和卡門(mén)用H218O和普通的CO2與用C18O2和普通的H2O進(jìn)行小球藻光合作用實(shí)驗(yàn),證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水.據(jù)此解答.

解答 解:(1)1941年,魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法追蹤光合作用中O2的來(lái)源.①魯賓和卡門(mén)用H218O和普通的CO2進(jìn)行小球藻光合作用實(shí)驗(yàn),由A圖可知產(chǎn)生的氧氣中的氧原子是18O.②魯賓和卡門(mén)用C18O2和普通的H2O進(jìn)行小球藻光合作用實(shí)驗(yàn),由B圖可知產(chǎn)生的氧氣中的氧原子是O.③綜合實(shí)驗(yàn)A、B,結(jié)論是植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來(lái)源于水(H2O).
(2)CO2是光合作用暗反應(yīng)的原料,而暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),所以在有光條件下,14C標(biāo)記CO2進(jìn)入細(xì)胞后,首先在葉綠體基質(zhì)發(fā)生反應(yīng),在該結(jié)構(gòu)中含14C的系列產(chǎn)物有14C3、(14CH2O).該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的有機(jī)物主要在線粒體徹底氧化分解,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量.
故答案為:
(1)水
(2)用14C(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14的碳原子)、18O(一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為18的氧原子)等同位素研究光合作用.

點(diǎn)評(píng) 本題以同位素標(biāo)記法為背景,要求考生掌握噬識(shí)記光合作用過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.運(yùn)動(dòng)員和經(jīng)常參加體育鍛煉的人,心肌發(fā)達(dá),心臟搏動(dòng)有力,安靜狀態(tài)下的心率比一般人慢;劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),主要是通過(guò)提高每搏輸出量來(lái)提高心輸出量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.下面是生物興趣小組的同學(xué)所做的“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn):
1號(hào)試管:加入饅頭碎屑和2mL唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?br />2號(hào)試管:加入饅頭碎屑和2mL清水,并充分?jǐn)嚢瑁?br />3號(hào)試管:加入饅頭塊和2mL唾液,不攪拌.
將三支試管放入37℃的溫水中10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:(1)1號(hào)試管不變色,2號(hào)試管和3號(hào)試管中的饅頭可能變成色.
結(jié)果分析:(2)1號(hào)試管中的饅頭碎屑沒(méi)有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了.
(3)2號(hào)試管中饅頭碎屑變色的原因是清水對(duì)淀粉沒(méi)有作用.
(4)3號(hào)試管中饅頭塊變色的原因是沒(méi)有牙齒的咀嚼和舌的攪拌,淀粉沒(méi)有與唾液充分混合.
結(jié)論:(5)淀粉在人的消化道的就開(kāi)始被消化.饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān).
(6)實(shí)驗(yàn)中水溫為37℃是因?yàn)?7℃是模擬人的體溫,是唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用最適宜的溫度..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖表示從受精到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程,請(qǐng)?jiān)诒碇邢鄳?yīng)的位置寫(xiě)出相應(yīng)的名稱.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.請(qǐng)認(rèn)真閱讀資料,回答下列問(wèn)題
①呼吸道都有骨或軟骨做支架.
②鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔內(nèi)表面的黏膜
③可以分泌黏液,黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管.
④當(dāng)沙塵暴發(fā)生時(shí),人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入.在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中,人們還要佩戴防毒面具.
⑤人體內(nèi)的溫度一般恒定在37.5°C左右,但外界環(huán)境的溫度變化不定.體溫的相對(duì)恒定對(duì)于生命活動(dòng)是非常重要的.
(1)人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成.肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官.
(2)呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò),而且還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體清潔、溫暖、濕潤(rùn).
(3)當(dāng)沙塵暴發(fā)生時(shí),人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入.在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中,人們還要佩戴防毒面具.說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限,因此,保持環(huán)境中的空氣新鮮,清潔是非常重要的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是人的血細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中①是血小板;②是紅細(xì)胞;③是白細(xì)胞.
(2)在顯微鏡下觀察人血涂片時(shí),視野中呈紅色、數(shù)量最多的是紅細(xì)胞.
(3)當(dāng)人體患急性炎癥,化驗(yàn)血液時(shí)往往發(fā)現(xiàn)數(shù)量增多的是白細(xì)胞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.節(jié)假日雙休日,去野炊實(shí)為一大快事.然而,在野炊的情趣之中,如果遇到下面一些問(wèn)題,你該如何處理?
(1)在“灶”上懸掛野炊鍋時(shí),應(yīng)根據(jù)火焰調(diào)節(jié)野炊鍋到合適的高度.你覺(jué)得原因可能是外焰溫度最高.
除溶質(zhì)和溶劑因素外,你認(rèn)為固體物質(zhì)的溶解能力還與外界的溫度 有關(guān).
(2)在引燃細(xì)枯枝后,如果迅速往“灶”里塞滿枯枝,結(jié)果反而燃燒不旺,并產(chǎn)生很多濃煙,說(shuō)明物質(zhì)充分燃燒需要的條件是有充足的氧氣;
(3)所帶的物品如表:
食物大米、豬排骨、豬肝、雞肉、雞蛋、豆腐
調(diào)料食鹽、堿面、蔗糖、食醋、味精、醬油、食用油
用品鐵鍋、鐵鏟、碗、筷子、肥皂
在討論中餐食譜時(shí),他們發(fā)現(xiàn)所帶食物不符合平衡膳食的要求,因?yàn)槭澄镏腥鄙倬S生素(填營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)).雞肉雞蛋被消化后最終變成氨基酸被人體吸收.到了目的地,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)忘了給裝食鹽和堿面(主要成分是碳酸鈉)的瓶子做標(biāo)記,可用所帶物品食醋來(lái)鑒別.
(4)野炊活動(dòng)中,有一同學(xué)被蜜蜂意外蟄傷,蜜蜂毒液呈酸性.其他同學(xué)馬上利用肥皂水為其涂抹患處,結(jié)果癥狀大大減輕,這是因?yàn)榉试硭蕢A性.
(5)野餐時(shí),有同學(xué)為了檢驗(yàn)野外的水是否潔凈(含有細(xì)菌的多少),即想了解與自來(lái)水對(duì)比哪種水源細(xì)菌多,也想探究水放置久了以后細(xì)菌數(shù)量是否會(huì)增加.于是帶了一瓶清澈的溪水回家.
a配制培養(yǎng)基對(duì)兩種水樣進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng).由于細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),所以培養(yǎng)基中除了瓊脂、水,無(wú)機(jī)鹽外,還必須含多種有機(jī)物.
b接種后,放入恒溫箱,7天后取出觀察菌落數(shù)量,記錄.
C將兩種水樣的剩余部分放置一天,再將其分別接種到培養(yǎng)基,放入恒溫箱,7天后取出觀察菌落數(shù)量,記錄.
d剩余的水放置到第三天、第四天、第五天,分別進(jìn)行取樣接種.各培養(yǎng)7天后取出觀察菌落數(shù)量,記錄.
【結(jié)果】針對(duì)統(tǒng)計(jì)出各培養(yǎng)基中的菌落數(shù),最后進(jìn)行比較.
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張記錄表格:
菌落數(shù)放置第一天第二天第三天第四天第五天
溪水
自來(lái)水
(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不需要填寫(xiě))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn),需要進(jìn)行以下操作:①取3支試管,編號(hào)并各注入稀淀粉溶液;②向各試管注入淀粉酶溶液;③向各試管滴碘液;④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min;⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.請(qǐng)根據(jù)表格回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)操作加入物質(zhì)A試管B試管C試管①稀淀粉溶液(mL)222②淀粉酶溶液(mL)111③碘液(滴)111④溫度處理(5min)37℃100℃0℃⑤觀察現(xiàn)象
(1)以上操作最合理的實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)是①②④③⑤.(某些操作可多選)
(2)最簡(jiǎn)便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液,需要的實(shí)驗(yàn)儀器和材料是試管、量筒、燒杯.
(3)以正確的實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍(lán)色,這是因?yàn)楦邷厥姑甘セ钚裕?br />(4)15min后,在A試管中,淀粉酶的質(zhì)量減少(選填“增加”、“減少”或“不變”);在胃、腸中唾液淀粉酶質(zhì)量減少,最終轉(zhuǎn)變成氨基酸,并被小腸吸收進(jìn)入血液循環(huán),這個(gè)過(guò)程屬于新陳代謝中的異化作用(選填“同化”或“異化”).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.綠色植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,主要產(chǎn)生淀粉,并進(jìn)一步合成其他有機(jī)物.動(dòng)植物和人的呼吸及燃燒消耗的氧氣,都是光合作用產(chǎn)生的.通過(guò)光合作用,可以把太陽(yáng)光的光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中,這些能量是動(dòng)物、植物和人生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)源.

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同步練習(xí)冊(cè)答案