8．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，在該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的數(shù)量是（　�。�
A．3條B．5條C．6條D．8條

分析 生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能，通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為食物鏈．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈；一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，這些食物鏈相互關(guān)聯(lián)，就形成了食物網(wǎng)．圖中所示的食物網(wǎng)中的食物鏈，分別是：草→兔→鷹；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹，共5條．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答該題時(shí)關(guān)鍵要注意食物鏈的寫(xiě)法：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．常年患有貧血的某人，因闌尾炎就醫(yī)．血常規(guī)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)下列哪種成分含量偏離正常值？（　　）
A．白細(xì)胞和血小板B．血糖和血細(xì)胞C．血小板和紅細(xì)胞D．紅細(xì)胞和白細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)用線(xiàn)將各種生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)連起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家研究某些動(dòng)物分類(lèi)時(shí)建立了如圖所示的分類(lèi)圖解，該圖可以說(shuō)明與羚牛親緣關(guān)系最近的是（　�。�
A．麝牛B．大角羊
C．大角羊和麝牛D．大角羊和中華斑羚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．人體某些疾病與營(yíng)養(yǎng)缺乏有關(guān)，請(qǐng)將左右兩側(cè)相對(duì)應(yīng)內(nèi)容連線(xiàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．埃博拉出血熱是由埃博拉病毒引起的一種烈性傳染�。疄榭刂啤鞍２├钡臄U(kuò)散，需采取如下措施：①要加強(qiáng)出入境檢疫；②對(duì)可疑病人及時(shí)確癥，并進(jìn)行隔離治療．③積極研制疫苗等等
（1）埃博拉出血熱的病原體是埃博拉病毒；
（2）措施②從預(yù)防傳染病的角度分析，屬于控制傳染源（選填“控制傳染源”或“保護(hù)易感人群”）；
（3）如圖表示將抗原注射體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線(xiàn)A．第8天，若再次注射抗原X，圖中表示相應(yīng)抗體產(chǎn)生量的曲線(xiàn)是B（選填“B”、“C”或“D”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．乙醇可替代石油燃料．利用纖維素酶和酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇．其轉(zhuǎn)化機(jī)理為：
纖維素+水→纖維素酶葡萄糖→酵母菌發(fā)酵乙醇
某研究小組為探究某種纖維素酶能否耐受80℃高溫，進(jìn)行了以下研究：
【查閱資料】1上述轉(zhuǎn)化過(guò)程需要用到某種“緩沖液”，以維持一定的pH．
2斐林試劑遇纖維素呈藍(lán)色，葡萄糖與斐林試劑作用可產(chǎn)生磚紅色沉淀．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
步驟一：取兩支同樣的試管，在試管1中加入2毫升用緩沖液當(dāng)溶劑配制的纖維素酶溶液，2號(hào)試管中加入等量緩沖液．
步驟二：將兩試管置于80℃水浴保溫，時(shí)間為30分鐘．
步驟三：在試管1和試管2中分別加入適量纖維素液，然后同時(shí)置于60℃（纖維素酶的最適溫度）的水浴中保溫，時(shí)間為10分鐘．
步驟四：在試管1和試管2中分別加入適量斐林試劑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）補(bǔ)充完成上述實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：2號(hào)試管中加入等量緩沖液． 步驟二：80℃水浴保溫．
（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟均正確，當(dāng)觀察到試管2中呈藍(lán)色，試管1內(nèi)有磚紅色沉淀產(chǎn)生，則表明該纖維素酶能耐受80℃高溫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．圖甲表示淀粉的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)的活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）a進(jìn)入組織細(xì)胞后，在b的參與下被分解成CO2和水，并釋放能量，該生理過(guò)程屬于新陳代謝過(guò)程中的呼吸作用．
（2）人體吸入的氣體中若含有較多的一氧化碳，會(huì)影響b在血液內(nèi)的運(yùn)輸．其原因是一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力比b與之的結(jié)合力大200多倍．
（3）正常情況下，d，e，f三種成分不含a的是f，e進(jìn)入血液的生理過(guò)程為腎小管的重吸收作用
（4）在同一時(shí)刻測(cè)定某器官動(dòng)脈和靜脈血液內(nèi)a，b，c三種物質(zhì)的含量，其相對(duì)數(shù)值如圖乙所示，該器官是肺．
（5）有些藥物常被封在淀粉制成的膠囊里服用，以避免對(duì)胃產(chǎn)生刺激，從淀粉在消化道內(nèi)的消化特點(diǎn)來(lái)看，其原因是胃不能消化淀粉．
（6）以上活動(dòng)之所以能順利的進(jìn)行主要是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示生活在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物：
（1）圖中的方框代表生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，圖中沒(méi)有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物成分．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能．

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