分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(2)引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)就是抗原.抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.
(3)抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.
(4)機(jī)體接受抗原刺激后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能產(chǎn)生抗體.其原因是抗原進(jìn)入人體后,要經(jīng)過(guò)處理、呈遞、識(shí)別、淋巴細(xì)胞的增殖分化后才能產(chǎn)生抗體.因此,注射疫苗后要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才具免疫力.再次接受抗原刺激時(shí),記憶B細(xì)胞直接接受刺激并迅速分化產(chǎn)生大量效應(yīng)B細(xì)胞,因此,再次免疫比首次免疫時(shí)所花時(shí)間大大縮短,抗體的產(chǎn)生較第一次快、量多且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng).
解答 解:(1)埃博拉出血熱是由埃博拉病毒引起的一種烈性傳染病,因此埃博拉出血熱的病原體是埃博拉病毒;
(2)可疑病人適于傳染源,因此措施②對(duì)可疑病人及時(shí)確癥,并進(jìn)行隔離治療,從預(yù)防傳染病的角度分析,屬于控制傳染源.
(3)如圖表示將抗原注射體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.第8天,若再次注射抗原X,體內(nèi)抗體的產(chǎn)生較第一次快、量多且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng).因此圖中表示相應(yīng)抗體產(chǎn)生量的曲線是B.
故答案為:(1)埃博拉病毒
(2)控制傳染源;
(3)B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病原體的概念、傳染病的預(yù)防措施以及二次免疫的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A型血 | B. | B型血 | C. | AB型血 | D. | O型血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3條 | B. | 5條 | C. | 6條 | D. | 8條 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消化道傳染病 切斷傳播途徑 | B. | 呼吸道傳染病 控制傳染源 | ||
C. | 消化道傳染病 保護(hù)易感人群 | D. | 消化道傳染病 控制傳染源 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑧是胚珠,未來(lái)會(huì)發(fā)育成種子,即“桃仁” | |
B. | ④和⑦是桃花中最重要的結(jié)構(gòu),與果實(shí)和種子的形成有關(guān) | |
C. | 過(guò)程A表示桃花進(jìn)行異花傳粉,這一過(guò)程主要借助風(fēng)力來(lái)完成 | |
D. | 如圖表示桃的無(wú)性生殖過(guò)程 |
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