實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(5分)
觀察下圖,大膽猜想并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證蝗蟲的呼吸器官在頭部還是在胸腹部。 

⑴假設(shè):
⑵材料、用具:
⑶實(shí)驗(yàn)過程:
⑷結(jié)果預(yù)測:

(1)蝗蟲的呼吸器官在胸腹部(或蝗蟲的呼吸器官在頭部)
(2)玻璃瓶、清水、數(shù)只本型大小、生理活性相近的蝗蟲
(3)A.取兩個(gè)玻璃瓶,都放入合適的等量的清水,編號為甲、乙,
B.取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中,甲的頭部浸入水里;乙的胸腹部浸入水中,
C.過一段時(shí)間后觀察.
(4)乙瓶里的蝗蟲死亡,而甲瓶里的沒死

解析試題分析:(1)作出假設(shè):根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè),蝗蟲的呼吸器官在胸腹部(或蝗蟲的呼吸器官在頭部);
(2)可以使用以下材料用具:玻璃瓶、清水、數(shù)只本型大小、生理活性相近的蝗蟲;
(3)A.取兩個(gè)玻璃瓶,都放入合適的等量的清水,編號為甲、乙,B.取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中,甲的頭部浸入水里;乙的胸腹部浸入水中,C.過一段時(shí)間后觀察;
(4)在蝗蟲腹部第一節(jié)的兩側(cè),有一對半月形的薄膜,是蝗蟲的聽覺器官,在左右兩側(cè)排列得很整齊的一行小孔,就是氣門,從中胸到腹部第8節(jié),每一個(gè)體節(jié)都有一對氣門,共有10對,每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管,在蝗蟲體內(nèi)有粗細(xì)不等的縱橫相連的氣管,氣管一再分支,最后由微細(xì)的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行氣體交換,因此,氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶,但真正進(jìn)行氣體交換的部位是氣管,所以蝗蟲的頭部浸沒在甲試管中,能進(jìn)行呼吸,沒有死,而蝗蟲胸腹部浸沒在乙試管中只露頭的,無法與外界進(jìn)行氣體交換而窒息而死,通過實(shí)驗(yàn)證明,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。
考點(diǎn):本題考查的是探究昆蟲的呼吸特點(diǎn)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

三刺魚在生殖季節(jié)中,雄魚腹面為_________色,雌魚腹內(nèi)充滿卵細(xì)胞而膨脹,這是雙方發(fā)出的視覺信號。

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

蜂群中蜂王、工蜂、雄蜂各司其職,分工協(xié)作。蜜蜂這種行為屬于(       )行為。

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

學(xué)習(xí)了動(dòng)物間的信息交流后,王亮同學(xué)對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣,小小的螞蟻是靠什么完成信息交流的呢?通過仔細(xì)觀察,他發(fā)現(xiàn),螞蟻的個(gè)體之間常相互敲打觸角,螞蟻也會(huì)用觸角敲打食物。于是他猜想螞蟻的觸角有嗅覺作用,是靠觸角辨別氣味,進(jìn)行信息交流的。他想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究這一問題,請你幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(共6分,每空2分)
(1)提出問題:                                                                
(2)作出假設(shè):                                                               
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
①取體積相同的砂糖和木屑放在同一水平線上。
②取大小、活動(dòng)狀況相同的10只螞蟻分成數(shù)量相等的A和B兩組,A組剪去觸角,B組不做處理。
③把螞蟻同時(shí)放在砂糖和木屑中間等距離的地方。觀察螞蟻的活動(dòng)。
(4)預(yù)測結(jié)果:帶觸角的螞蟻準(zhǔn)確的找到砂糖并取食;剪去觸角的螞蟻不能準(zhǔn)確地取食砂糖。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:                                                                

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

閱讀下面材料,了解探究的基本方法,完成下列問題:

A.一次,小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物。觀察思考后,小明提出了一個(gè)問題:螞蟻愛吃什么樣的食物呢?
B.經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗(yàn),小明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛吃甜的食物;螞蟻可能愛吃軟的食物;螞蟻可能愛吃小昆蟲。
C.小明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中,仔細(xì)觀察螞蟻的行為。
D.小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。
E.經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,得出了結(jié)論——“螞蟻愛吃甜的食物”。
F.然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。
(1)根據(jù)上述材料,總結(jié)科學(xué)探究過的基本步驟:
提出問題是      ;做出假設(shè)是       ;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是       ;完成實(shí)驗(yàn)是     ;得出結(jié)論是        ;表達(dá)、交流是        。
(2)小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中放上少許鹽一組起__________作用。
(3)小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是______________________________。
(4)小明在F步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是                        。

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

在下表1~3號試管中分別放入等量的饅頭碎屑、饅頭塊、饅頭碎屑,在此基礎(chǔ)上,請你設(shè)計(jì)一個(gè)探究饅頭在口腔中的變化的實(shí)驗(yàn)。請完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格中的內(nèi)容:(共10分,每空2分)

試管編號
加入饅頭
加入液體
是否攪拌
處理溫度(5-10分鐘)
冷卻加碘
1
饅頭碎屑
2毫升唾液
充分?jǐn)嚢?br /> 37℃
2滴
2
饅頭碎屑
2毫升清水
充分?jǐn)嚢?br /> 37℃
2滴
3
饅頭塊
2毫升唾液
不攪拌
37℃
2滴
(1)實(shí)驗(yàn)裝置放在37℃溫水中處理的原因是                                  ;
(2)不變藍(lán)的是     號試管,原因是                                      
(3)1號試管在實(shí)驗(yàn)中的作用是___________。
(4)1號試管和3號試管對照探究的是                 。

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

下圖為生活在不同環(huán)境中的幾種動(dòng)物,請據(jù)圖回答問題:

蛇          蝗蟲            蚯蚓          信天翁         兔
(1)圖中屬于無脊椎動(dòng)物的是___________。
(2)蝗蟲和信天翁都是可以在陸地上生活的動(dòng)物,進(jìn)行氣體交換的器官依次是___(dá)__________。
(3)家兔等哺乳動(dòng)物后代的成活率高的主要特征表現(xiàn)為___________。

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

(4分) 勞倫斯利用孵化箱代替母雁孵蛋,小野雁出殼后首先接觸的不是母雁而是勞倫斯,結(jié)果他本人成了小野雁的學(xué)習(xí)對象。右圖是小野雁排隊(duì)追隨著勞倫斯的圖型,請據(jù)圖回答:

(1)剛孵化出來的小野雁追隨勞倫斯的行為是___       _ 行為(選填“先天性行為”或者“后天性學(xué)習(xí)行為”)。
(2)勞倫斯在對小野雁行為的研究中,對研究對象施加了一定的外界影響,然后再觀察小野雁的行為,這種研究方法屬于___     ____。                                  

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科目:初中生物 來源: 題型:連線題

連接下列動(dòng)物的表現(xiàn)與所屬的行為 
①金龜子遇敵假死            a.繁殖行為     ①——       
②雌鳥銜蟲喂養(yǎng)雛鳥          b.防御行為     ②——       
③天鵝的按時(shí)遷徙            c.社會(huì)行為     ③——       
④餓狗為食物而爭斗          d.攻擊行為    ④——       
⑤螞蟻間的分工合作          e.遷徙行為    ⑤——       

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同步練習(xí)冊答案