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5．正常人的肝臟細胞、受精卵、血小板和精子中染色體數分別是（　�。�
A．46條、23條、46條、23條B．46條、46條、46條、23條
C．46條、46條、0條、23條D．46條、23條、46條、46條

分析 生殖細胞中的染色體數是體細胞中的染色體數的一半，受精卵中的染色體數與體細胞中的染色體數相同．

解答 解：體細胞中染色體是成對存在，在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半．而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞．精子和卵細胞結合形成受精卵時，一對染色體一條來自父方一條來自母方．人體的體細胞染色體數是46條（23對），因為血小板沒有細胞核，所以它們沒有染色體．因此，正常人的肝臟細胞、受精卵、血小板和精子中染色體數分別是46條、46條、0條、23條．
故選：C．

點評 解此題的關鍵是理解生殖過程中染色體的變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：2015-2016學年吉林省通化市七年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究光對鼠婦生活的實驗中，實驗變量是（ ）

A．溫度 B．水 C．光 D．土壤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．根據下面的實驗材料作答．
植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織，為探究果皮對果實內部的保護作用，某同學設計了以下實驗：取一個新鮮的蘋果果實，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現蘋果開始腐爛．該同學由此得出結論：果皮對果實內部有保護作用．
（1）該同學提出的問題是果皮對果實內部有保護作用嗎？
（2）該同學作出的假設是果皮對果實內部有保護作用．
（3）實驗中的變量是果皮的有無．
（4）該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷是缺少對照實驗，請修改完善實驗步驟，取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．
（5）科學探究的一般過程包括：提出問題，作出假設，制定計劃，實施計劃，得出結論，表達和交流．當實驗結果不符合假設時，說明假設是錯誤（填正確或錯誤）的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，實驗后向葉片滴加碘液，未變藍的部位是（　�。�
A．光照部位B．遮光部位C．整個葉片D．葉片邊緣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．生物小組的同學在實驗員老師的幫助下，選取栽培于花盆中正常生長的牽牛花為實驗材料，設計了如圖所示的實驗裝置，接著進行了以下實驗：

①將此裝置放于黑暗處一晝夜后，移至光下數小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向甲、乙、丙三片葉上滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請分析回答下列問題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內的淀粉．
（2）在光下放置數小時后，發(fā)現兩玻璃瓶的內壁上有小水珠，產生這一現象的原因是植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)．
（3）葉片甲滴加碘液后出現的現象是鋁箔遮蓋的部位不變色，其余部分變成藍色，這一現象可以說明光合作用需要光．
（4）葉片乙、丙滴加碘液后分別出現的顏色變化是乙葉片不變色，丙葉片變成藍色，這說明光合作用需要二氧化碳．
（5）要使實驗達到預期的結果，裝置中兩個玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是防止空氣中的二氧化碳進入瓶中．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年吉林省通化市七年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列成語中，說明生物能影響環(huán)境的是（ ）

A．風聲鶴唳，草木皆兵 B．螳螂撲蟬，黃雀在后

C．不入虎穴，焉得虎子 D．千里之堤，潰于蟻穴

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年吉林省通化市七年級上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列組織中，哪個組織具有支持、連接、營養(yǎng)等功能（ ）

A．上皮組織 B．肌肉組織 C．神經組織 D．結締組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．人體呼吸時，吸進的氧氣最終要到達并被利用產生能量的部位是（　�。�
A．肺B．血液C．心臟D．細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．小紅同學上中學后因家離學校較遠，每天早上匆匆到校，經常來不及吃早飯，或偶爾吃一個饅頭充饑，一段時間后出現頭暈、面色蒼白等不良癥狀．請分析回答：
（1）小紅同學長期攝入的營養(yǎng)量少且不全面，影響了身體健康．青少年應養(yǎng)成良好的飲食習慣，一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理熱能供給分別為B．
A．30%、30%、40%　　　　　　　　　　　　　　　B．30%、40%、30%
C．40%、30%、30%　　　　　　　　　　　　　　　D．30%、35%、35%
（2）小紅因身體不適去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷其患有貧血，建議她多吃含鐵和蛋白質豐富的食物．
（3）生物課上，為探究食物在口腔內的化學性消化，小紅等同學設計了如下實驗裝置：
D步驟加碘液后的實驗現象是：1號試管變藍；2號試管不變藍．（填“變藍”或“不變藍”）

（4）如再要探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”，請完善下列需要更改的設計方案：
①將B步驟的兩支試管滴加等量的唾液；
②將C步驟中的一支試管放在37的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水（或80℃左右的熱水，溫度要過高或過低）中．

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