Question

16．如圖一～四是某生物興趣小組的同學為了探究植物的兩大生理作用而設(shè)計的實驗裝置示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：

實驗一	實驗二
實驗三	實驗四

（1）在實驗一中，將帶火星的木條伸入到試管內(nèi)，觀察到的現(xiàn)象是木條復(fù)燃，證明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣：該氣體是金魚藻在光下進行光合作用而產(chǎn)生的．
（2）在實驗二中，現(xiàn)將綠色植物放在黑暗處一晝夜，目的是將植物體內(nèi)原有的淀粉運走、耗盡，之后再將甲、乙兩個裝置放在陽光下照射2個小時，分別摘取一片葉片，分別進行脫色、漂洗、滴加碘液之后，觀察到的實驗現(xiàn)象是乙裝置中的葉片變藍色，該實驗證明，綠色植物制造淀粉需要二氧化碳氣體．
（3）綜合實驗一、二的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，該實驗小組的同學推斷出：綠色植物對于維持大氣中碳-氧的平衡起重要作用．
（4）實驗三：在兩個保暖瓶中各插入一支溫度計，起始溫度相同，甲瓶內(nèi)是萌發(fā)的活種子，乙瓶內(nèi)是未萌發(fā)的活種子，經(jīng)過3-5小時后觀察到的實驗現(xiàn)象是：甲瓶內(nèi)的溫度比乙瓶內(nèi)的溫度高，乙瓶內(nèi)的溫度與自身起始溫度相比升高．
（5）實驗四：甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，乙瓶中裝有煮熟的種子，把甲、乙兩瓶放置到溫暖的地方，24小時以后，將點燃的蠟燭分別放置甲、乙兩瓶中，觀察到的實驗現(xiàn)象是甲瓶內(nèi)的蠟燭火焰熄滅，乙瓶內(nèi)蠟燭火焰繼續(xù)燃燒．（6）綜合實驗三、四的實驗現(xiàn)象，該實驗小組的同學推斷出：萌發(fā)的種子能夠進行一項強烈的生理作用即呼吸作用．而要完成該項生理功能則需要氧氣的參與．

Answer 1

分析 此題考查的知識點是植物的呼吸作用和光合作用．呼吸作用消耗氧氣，分解有機物，釋放能量；光合作用釋放氧氣，制造有機物，儲存能量．據(jù)此識圖解答本題．

解答 解：（1）實驗一是驗證金魚藻在光下制造氧氣的實驗裝置．由于氧氣具有助燃性，所以將帶火星的木條伸入到試管內(nèi)，木條會復(fù)燃，從而證明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣，是金魚藻在光下進行光合作用產(chǎn)生的．
（2）在實驗二中，將綠色植物放在黑暗處一晝夜，目的是將植物體內(nèi)原有的淀粉運走、耗盡；甲瓶內(nèi)的氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳氣體，乙瓶內(nèi)的清水不吸收二氧化碳，所以經(jīng)陽光照射、脫色、漂洗、滴加碘液之后，乙裝置中的葉片變藍，從而證明：綠色植物制造淀粉需要二氧化碳．
（3）綜合實驗一、二的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，可以看出光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以綠色植物對于維持大氣中碳-氧平衡起重要作用．
（4）實驗三中，甲瓶內(nèi)是萌發(fā)的活種子，乙瓶內(nèi)是未萌發(fā)的活種子，所有的活細胞都能進行呼吸作用，但萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的熱量多，所以甲瓶內(nèi)的溫度比乙瓶內(nèi)的溫度高，乙瓶內(nèi)的溫度與自身起始溫度相比升高．
（5）實驗四中甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，乙瓶中裝有煮熟的種子，甲瓶中的種子進行呼吸作用，消耗氧氣；乙瓶中的種子沒有生命力，不進行呼吸作用，不消耗氧氣．將點燃的蠟燭分別放置甲、乙兩瓶中，由于甲瓶內(nèi)氧氣被呼吸作用消耗了，所以甲瓶內(nèi)的蠟燭火焰熄滅，乙瓶內(nèi)蠟燭火焰繼續(xù)燃燒．
（6）綜合實驗三、四的實驗現(xiàn)象，可以看出萌發(fā)的種子能夠進行呼吸作用，消耗氧氣．
故答案為：（1）木條復(fù)燃；氧氣；光合作用
（2）將植物體內(nèi)原有的淀粉運走、耗盡；乙；二氧化碳
（3）碳-氧
（4）高；升高
（5）甲瓶內(nèi)的蠟燭火焰熄滅，乙瓶內(nèi)蠟燭火焰繼續(xù)燃燒
（6）呼吸作用；氧氣

點評 熟練掌握探究光合作用和呼吸作用原料、產(chǎn)物的探究實驗．