分析 觀圖可知:圖乙,1細(xì)胞壁,2液泡,3細(xì)胞核,4葉綠體,5線粒體.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體;動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等.
觀圖可知:圖甲植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程;,因而A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用.
解答 解:(1)根據(jù)分析可知,與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、2液泡、4葉綠體.
(2)光合作用指植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過(guò)程,間作套種、合理的密植能使植物充分接受陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,合成更多的有機(jī)物.因此間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程C光合作用的效率.
(3)呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用.因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程A呼吸作用所釋放的能量;這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的5線粒體中.
(4)B蒸騰作用是植物體內(nèi)的水份通過(guò)葉片上的氣孔蒸發(fā)到空氣中的過(guò)程,光照越強(qiáng)蒸騰作用越強(qiáng),反之越弱,蒸騰作用能帶走植物體內(nèi)的熱量降低植物體的溫度,還可以增加大氣的適度,蒸騰作用受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動(dòng)等條件的影響.
(5)在A、B、C三個(gè)生理過(guò)程中,在白天和黑夜都能進(jìn)行的是A呼吸作用、B蒸騰作用,晚上沒(méi)有光,故不能進(jìn)行過(guò)程C光合作用.
(6)只有光合作用才能吸收大氣中的二氧化碳,放出氧氣,因此大氣中碳-氧平衡的維持主要與圖中的C光合作用過(guò)程有關(guān).
故答案為:(1)1、2、4;
(2)C;光合作用
(3)A;呼吸;5;線粒體;
(4)光照強(qiáng)度;環(huán)境溫度;
(5)A、B;
(6)C
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是綜合掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沸水燙手,立刻縮回 | B. | 強(qiáng)光照射,瞬間閉眼 | ||
C. | 預(yù)備鈴響,學(xué)生進(jìn)教室 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酸橘入口,分泌唾液 | B. | 人的縮手反射 | ||
C. | 聽(tīng)相聲哈哈大笑 | D. | 人熟睡時(shí)被蚊子叮咬會(huì)動(dòng)一動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 離開(kāi)活細(xì)胞通常會(huì)變成結(jié)晶體 | B. | 可以在空氣中獨(dú)立生活 | ||
C. | 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | D. | 寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 痢疾病人的糞便 | B. | 結(jié)膜炎病人用過(guò)的毛巾 | ||
C. | 已經(jīng)得過(guò)麻疹的健康寶寶 | D. | 患有狂犬病的狗 |
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