【題目】圖模擬淀粉在消化道中的消化過程,分析下列敘述中正確的是( )
A. 圖模擬的消化原理與膽汁的消化原理一樣
B. “剪刀1”模擬的物質(zhì)僅在口腔中出現(xiàn)
C. 只有腸液中含有“剪刀2”模擬的物質(zhì)
D. “剪刀1”和“剪刀2”模擬的物質(zhì)是由活細胞產(chǎn)生的有機物
【答案】D
【解析】
淀粉的消化從口腔開始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻牵?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類的酶,淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖,據(jù)此解答。
A.淀粉是大分子的營養(yǎng)物質(zhì),在口腔內(nèi)被初步消化為麥芽糖,然后在小腸內(nèi)被消化為葡萄糖,此消化過程屬于化學(xué)性消化,膽汁的消化物理性消化,所以圖模擬的消化原理與膽汁的消化原理不一樣,故A錯誤;
B.圖示中的剪刀1模擬了消化淀粉的酶,在口腔內(nèi)被初步消化為麥芽糖,此過程也可在小腸內(nèi)進行,最終在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖,故B錯誤;
C.當(dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類的酶,淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖,腸液和胰液中都含有“剪刀2”模擬的物質(zhì),故C錯誤;
D.“剪刀1”和“剪刀2”模擬的物質(zhì)是消化酶,酶是一種蛋白質(zhì),是由活細胞產(chǎn)生的有機物,故D正確。
故選D。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我們身體不受到周圍各種病毒和細菌的干擾,主要是因為我們的身體具有天然的屏障,這種天然屏障是指( 。
A. 神經(jīng) B. 皮膚 C. 眼睛 D. 脾臟
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表是某人吸入空氣與呼出相同體積氣體的成分含量比較數(shù)據(jù),下列分析不正確的是( )
A. 增加的二氧化碳和水是由肺產(chǎn)生的
B. 呼出的氣體中,氧氣含量明顯減少,二氧化碳和水含量明顯增加
C. 空氣中的氧氣進入人體后,最終到達組織細胞
D. 呼出的二氧化碳是由組織細胞產(chǎn)生的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某人上肢傷口感染,醫(yī)生在其臀部注射藥物,藥物到達傷口經(jīng)歷的路線是( )
A. 只經(jīng)體循環(huán)B. 先體循環(huán),接著肺循環(huán),后體循環(huán)
C. 只經(jīng)肺循環(huán)D. 先肺循環(huán),接著體循環(huán),后肺循環(huán)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】Ⅰ.色香味俱全的食物總能讓我們垂涎欲滴,請根據(jù)圖11回答下列問題:
(1)圖中生理過程①②③,屬于復(fù)雜反射的是___(填序號),這與_____中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)。
(2)胃液中的胃酸具有殺菌作用,人體的消化液除胃液外,_______也具有殺菌作用,它們都屬于_____免疫。
(3)圖中A是不含消化酶的消化液,但對脂肪起乳化作用,它是由________分泌的。
(4)食物中的淀粉消化后的終產(chǎn)物通過______(器官)
(5)吸收進入循環(huán)系統(tǒng),由血液中的_______來運輸。
Ⅱ.已知高溫能使唾液淀粉酶失去活性。那么,高溫能否使甲狀腺激素失活?為了探究這個問題,興趣小組的同學(xué)進行了如下實驗:
提出問題:高溫能使甲狀腺激素失活嗎?
作出假設(shè):高溫能使甲狀腺激素失活。
實驗材料用具:發(fā)育狀況相同的蝌蚪45只;飼料甲——普通飼料;飼料乙——含適量甲狀腺激素的飼料;飼料丙——含適量100℃熱水處理過的甲狀腺激素的飼料;池塘水;大小和其他條件相同的玻璃缸三只。
(1)實驗原理:甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育,蝌蚪的發(fā)育方式是________發(fā)育。
(2)實驗步驟:①取三只玻璃缸編號1、2、3,分別加入等量的且適量的池塘水。②將45只蝌蚪分成三等份分別放入1、2、3號玻璃缸中,把三只玻璃缸放在相同且_____的條件下培養(yǎng)。③每天同時向1、2、3號玻璃缸中分別投入_______的飼料甲、乙、丙。④觀察三只玻璃缸中蝌蚪的發(fā)育狀況并記錄。
(3)實驗現(xiàn)象:________________________________________________。
實驗結(jié)論:高溫能使甲狀腺激素失活。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體的生長發(fā)育以及受損細胞的修復(fù)和更新,都離不開的一類營養(yǎng)物質(zhì)是( 。
A.維生素
B.糖類
C.脂肪
D.蛋白質(zhì)
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