10．請(qǐng)按發(fā)育順序關(guān)系將各結(jié)構(gòu)名稱用帶箭頭的連線聯(lián)系起來．

分析 葉芽的結(jié)構(gòu)和功能：生長(zhǎng)點(diǎn)有很強(qiáng)的分生能力，屬于分生組織可以使芽軸不斷伸長(zhǎng)；葉原基將來發(fā)育成幼葉；幼葉將來發(fā)育成葉；芽軸將來發(fā)育成莖；芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽．

解答 解：枝芽的結(jié)構(gòu)和作用如圖所示：
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是分清枝芽各部分的結(jié)構(gòu)及功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．在一玻璃瓶中加入適量淀粉、水和少量酵母菌，調(diào)成稀糊狀．瓶口和連有導(dǎo)管的橡皮塞均用凡士林密封住（整個(gè)過程均無(wú)菌操作）．導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中（如右圖所示）．將該裝置放在溫暖的地方一段時(shí)間．請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象回答下列問題：
（1）試管中會(huì)持續(xù)有氣泡冒出，打開玻璃瓶會(huì)嗅到酒味．出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象的原因是：酵母菌把淀粉分解轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳．取一些糊狀物滴上碘液，不變藍(lán)色，原因是：酵母菌將淀粉全部分解掉了．
（2）若把上述裝置中的酵母菌換成乳酸菌，其它操作均不變，試管中的石灰水
不變渾濁（或無(wú)氣泡冒出或無(wú)變化）；乳酸菌與酵母菌相比較，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同是：乳酸菌沒有成形的細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．膝跳反射是人體最簡(jiǎn)單的反射，在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患�。鐖D是該反射的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）組成脊髓的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元，構(gòu)成[5]的神經(jīng)元的細(xì)胞體位于[2]神經(jīng)中樞內(nèi)．
（2）用橡皮錘敲擊A處，若受試者已有思想準(zhǔn)備，他能按自己的意愿抵制或加強(qiáng)這一反射．這說明膝跳反射受到大腦的控制．
（3）若某患者不能完成膝跳反射，但觸摸皮膚仍有感覺，說明脊髓的[4]傳入神經(jīng)沒有受損或患�。�
（4）下列反射中與膝跳反射的不同是BC（多選）．
A．吃梅止渴     B．望梅止渴      C．談梅止渴．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．一部《舌尖上的中國(guó)》引發(fā)了人們對(duì)全國(guó)各地美食的向往，《腳步》篇中提到山東煎餅是人們喜愛的食物之一．制作煎餅的重要原料是玉米，其種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在（　　）
A．胚芽B．胚軸C．子葉D．胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是（　�。�
A．細(xì)胞數(shù)目增多和體積的增大B．細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂
C．生物體的質(zhì)量在不斷地增加D．營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示植物的葉參與二項(xiàng)生命活動(dòng)，分析并回答下列問題：
假設(shè)一：如果此生命活動(dòng)是呼吸作用
（1）寫出下列序號(hào)所代表的物質(zhì)名稱①氧氣③二氧化碳．
（2）植物呼吸作用釋放的能量提供給植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（3）植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用．
假設(shè)二：如果此生命活動(dòng)是蒸騰作用
（4）植物體的根從土壤吸收的物質(zhì)②，主要以水蒸氣形式散失到空氣中．
（5）植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各項(xiàng)敘述中，不屬于結(jié)締組織的是（　�。�
A．血液B．皮下脂肪C．骨骼肌D．肌腱

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

9．玉米種子、菜豆種子中，與鳥卵的卵黃功能相似的結(jié)構(gòu)分別是（　　）
A．胚 子葉B．胚乳 胚C．胚乳 子葉D．子葉 胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．生物圈中最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　�。�
A．生物圈B．城市生態(tài)系統(tǒng)C．海洋生態(tài)系統(tǒng)D．草原生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案