【題目】1955年，中國(guó)科學(xué)家湯飛凡分離出一種能引起沙眼的微生物“TE8”。1973年世界衛(wèi)生組織將“TE8”等類似微生物命名為“衣原體”。

（1）從傳染病角度分析沙眼衣原體屬于____________（選填“病原體”或“傳染源”）。

（2）不使用公共毛巾和臉盆，有利于預(yù)防沙眼傳染，這種防止傳染病流行的措施屬于____________。

【答案】 病原體 切斷傳播途徑

【解析】（1）病原體是能引起人和動(dòng)植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；所以從傳染病角度分析沙眼衣原體屬于病原體。
（2）傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。針對(duì)傳染源所采取的措施屬于控制傳染源，針對(duì)傳播途徑所采取的措施屬于切斷傳播途徑，針對(duì)易感人群所采取的措施，屬于保護(hù)易感人群。不使用公共毛巾和臉盆，有利于預(yù)防沙眼傳染，這種防止傳染病流行的措施屬于切斷傳播途徑。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物分類的單位有：界、門、______目、科、屬、種七個(gè)等級(jí)，其中，共同特征最少的是_____ ；共同特征最多的是_______；因此，_______ 是生物分類的基本單位。把各個(gè)分類等級(jí)按高低和 _________順序排列起來(lái)，就構(gòu)成生物分類的 ____________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。以下屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A. 人的黑發(fā)和白發(fā) B. 羊的黑毛和卷毛

C. 菜豆的圓粒和豌豆的高桿 D. 兔的白毛和貓的白毛

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】遺傳對(duì)生物的生存是有利的，變異對(duì)生物的生存是有害的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“毛毛蟲”與“蝴蝶”分別是昆蟲發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期（　�。�
A.若蟲、成蟲
B.幼蟲、成蟲
C.若蟲、蛹
D.幼蟲、卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素（成分是蛋白質(zhì)）的發(fā)現(xiàn)和提取，凝聚了許多科學(xué)家的心血。

（1）1869年，朗格漢斯發(fā)現(xiàn)：胰腺分成兩部分，除了分泌胰液的部分外，胰腺中還有能分泌胰島的胰島細(xì)胞。胰島細(xì)胞是由于細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和____________形成的。

（2）因?yàn)橐葝u素會(huì)在胰液中胰蛋白酶的作用下分解，所以很難從中提取胰島素。1920年，班廷提出了一個(gè)巧妙的想法：如果將狗的胰導(dǎo)管結(jié)扎，一段時(shí)間后，狗的胰島就會(huì)萎縮，胰腺中不再產(chǎn)生胰液，再設(shè)法從未萎縮的胰島中分離出胰島島素。班廷的想法巧妙之處體現(xiàn)在____________。

（3）1921年，在麥克勞德的生理實(shí)驗(yàn)室里，班廷先在狗的身上提取出了胰島素，很快又研究出在酸性和冷凍環(huán)境下從牛胰腺中提取出胰島素的新方法，產(chǎn)量明顯提升。他在該環(huán)境下提取胰島素的理由是____________。

（4）用提取出的胰島素在患糖尿病的狗及志愿者身上多次試驗(yàn)，取得了很好的效果。胰島素能夠治療糖尿病，是因?yàn)樗哂?/span>____________的功能。

1923年，班廷和麥克勞德分享了當(dāng)年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的敘述正確的是（　�。�
A.遇到巨響時(shí)要趕緊閉住嘴，使咽鼓管張開
B.近視眼的晶體狀曲度變大，視覺產(chǎn)生在視網(wǎng)膜前方
C.如果突然暴露在極強(qiáng)的噪聲下，會(huì)使聽小骨斷裂失去聽覺
D.視覺和聽覺都是在大腦的一定區(qū)域形成的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紫背天葵是一種保健型蔬菜，菜農(nóng)常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖。對(duì)扦插材料處理的方法不同，將影響扦插的成活率。在處理扦插的莖段時(shí)，在莖段下方是切成水平切口？還是切成斜向切口？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究哪種處理方法更容易使莖段成活。

（1）實(shí)驗(yàn)變量是 。

（2）做出的假設(shè)是 。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)備20支生長(zhǎng)良好的紫背天葵枝條，將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段，按要求處理莖段葉片和莖段上方切口。②將以上準(zhǔn)備的莖段分成均等的兩份，分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B。將A組的莖段下方切成 。將B組的莖段下方切成水平切口。③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中，在 的環(huán)境條件下培育。

（4）觀察記錄：每天定時(shí)觀察A、B兩組的莖段看哪組先長(zhǎng)出新葉，作好記錄。

（5）預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論（只需要寫一種結(jié)果）并下結(jié)論：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A. 先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)控制的、可保證動(dòng)物基本生存能力的行為

B. 動(dòng)物的大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)

C. 動(dòng)物行為的產(chǎn)生與生活環(huán)境沒有任何關(guān)系

D. 動(dòng)物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成

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同步練習(xí)冊(cè)答案