【題目】下列動物,不營群體生活的是( )
A.螞蟻 B.蜜蜂 C.熊貓 D.猴子
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖.
(1)上圖說明,輸入改生態(tài)系統(tǒng)的能量,來自于圖中的作用.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著依次流動的.當(dāng)能量在逐級傳遞時,由于每一個環(huán)節(jié)都要把其中的一部分能量用于維持自身的生命活動,因此,能量在傳遞過程中會逐級 .
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的這一規(guī)律,可知圖中個體數(shù)量最多的,儲存的能量最多的環(huán)節(jié)是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用,同學(xué)們曾做過如下實驗.
(材料用具)(略)
(實驗方法與步驟)
一,實驗前2~3d,把盆栽的天竺葵放于暗處.
二,用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分(見圖),然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射.
三,幾小時后,摘下這片部分遮光的葉片,去掉遮光的紙片.
四,把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,待葉片由綠色變成黃白色后,取出葉片用清水漂洗.
五,將漂洗后的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中,滴加幾滴碘液,片刻后,用清水洗去碘液,觀察葉片的變化.
分析以上實驗方案,回答以下問題:
(實驗原理)
(1)植物葉片光合作用可產(chǎn)生 , 該產(chǎn)物遇到碘液會變成色.(實驗方案)
(2)將天竺葵葉片的一部分暴露在陽光下,一部分遮光這就構(gòu)成了一組 , 在這個實驗組中實驗變量是 . (實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論)
(3)天竺葵葉片上,被遮光紙蓋住的部分遇到碘液 , 未蓋住的部分遇到碘液 .
結(jié)論: .
(4)(討論)在實驗前2~3d,要把盆栽天竺葵放在暗處的目的是什么?
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖,回答有關(guān)問題。
在這2支試管中各加入淀粉糊2 mL,再向A試管中加2 mL清水,向B試管中加2 mL唾液,再向2支試管中滴入1滴碘液:本實驗的目的是____________________。在本實驗中__________是實驗組,__________是對照組。兩組加的清水或唾液都是2 mL,這是因為要遵循__________原則。A組的現(xiàn)象是__________,B組的現(xiàn)象是__________。本實驗還應(yīng)注意的問題:將兩試管混合物充分振蕩后放入__________℃的溫水中,這是因為______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“根深葉茂,樹干粗壯”這是對一棵大樹的整體性描述,下列結(jié)構(gòu)層次中,屬于器官的是( 。
A. 一棵大樹 B. 一片樹葉 C. 一層表皮 D. 一個細胞
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),如圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一,請分析回答問題.
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的因素是 .
(2)圖中的食用菌屬于者.
(3)從食物關(guān)系看,在此生態(tài)系統(tǒng)中具有條食物鏈.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力較小,原因是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,簡單.
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