8．在生物圈中，凡是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物．請(qǐng)舉出一例單細(xì)胞的微生物，如酵母菌．

分析 微生物是一切肉眼看不見(jiàn)的或看不清的微小生物的總稱 個(gè)體微小，一般＜0.1mm．構(gòu)造簡(jiǎn)單，有單細(xì)胞的，簡(jiǎn)單多細(xì)胞的，非細(xì)胞的，進(jìn)化地位低．微生物包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動(dòng)物等在內(nèi)的一大類生物群體，它個(gè)體微小，卻與人類生活密切相關(guān)，據(jù)此解答．

解答 解：微生物是指?jìng)�(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，微生物除具有生物的共性外，也有其獨(dú)特的特點(diǎn)：一是種類繁多，二是分布廣泛，與人類生活密切相關(guān)；
酵母菌為單細(xì)胞真菌；放線菌、乳酸菌都是細(xì)菌，細(xì)菌是一類單細(xì)胞菌類；
故答案為：微�。缓�(jiǎn)單；酵母菌．

點(diǎn)評(píng) 本題關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用，掌握各部分的主要作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．兔和狼的關(guān)系屬于（　�。�
A．寄生關(guān)系B．合作關(guān)系C．捕食關(guān)系D．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．以下屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．鼓山上的馬尾松B．福州C．閩江水D．西湖公園的菊花

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．按照骨的形態(tài)分類，肩胛骨屬于（　�。�
A．長(zhǎng)骨B．短骨C．扁骨D．不規(guī)則骨

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．病毒是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，都屬于寄生生活．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．張樺同學(xué)在飼養(yǎng)金魚一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)金魚的體色變淺了．他想證明：金魚的體色是否會(huì)隨魚缸內(nèi)壁顏色深淺的改變而改變．于是他做了個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你幫他將以下的探究過(guò)程補(bǔ)充完整．
（1）提出問(wèn)題：金魚的體色會(huì)隨著魚缸內(nèi)壁顏色深淺的改變而改變嗎？
（2）作出假設(shè)：金魚的體色可能會(huì)隨著魚缸內(nèi)壁顏色深淺的改變而改變．
（3）張樺同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的：
①準(zhǔn)備好兩個(gè)大小相同的魚缸，只有魚缸內(nèi)壁顏色是不同的； 2只品種、顏色、大小、生活力等相同的金魚．
②兩個(gè)魚缸中，注入適合金魚生活且水質(zhì)相同的相等水量．
③在兩個(gè)魚缸中分別放入1只金魚，然后把兩個(gè)魚缸都放在客廳的櫥柜上．
④每天用一樣的飼料定時(shí)定量喂養(yǎng)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)殖后，觀察結(jié)果．
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①如果在內(nèi)壁顏色較深的魚缸中，金魚的體色會(huì)比較深．在內(nèi)壁顏色較淺的魚缸中，金魚的體色會(huì)較淺．說(shuō)明：金魚的體色可能會(huì)隨著魚缸內(nèi)壁顏色深淺的改變而改變．
②如果在內(nèi)壁顏色較深的魚缸和在內(nèi)壁顏色較淺的魚缸中，金魚的體色都保持一致．說(shuō)明：金魚的體色不會(huì)隨著魚缸內(nèi)壁顏色深淺的改變而改變．
（5）張樺同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中有一處明顯的不妥之處，請(qǐng)你幫他改正過(guò)來(lái)，并說(shuō)明理由：金魚最少要有10條，數(shù)量少往往會(huì)出現(xiàn)偶然性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）植物細(xì)胞示意圖是甲圖，動(dòng)物細(xì)胞示意圖是乙圖，你的判斷依據(jù)是甲有細(xì)胞壁．
（2）圖中B、D、F是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)，其中D是細(xì)胞核，F(xiàn)是細(xì)胞質(zhì)．
（3）圖中C是葉綠體，是光合作用的場(chǎng)所，同時(shí)使細(xì)胞呈現(xiàn)綠色．
E是液泡，內(nèi)部有細(xì)胞液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)探究．
在生活中，我們常�？吹叫迈r的魚放久了會(huì)腐爛，而漁民將捕到的魚風(fēng)干后，則可以放置較長(zhǎng)時(shí)間．鮮魚容易腐爛與哪些因素有關(guān)？小王同學(xué)做出假設(shè)：鮮魚腐爛與其含水量多少有關(guān)．為此，他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證他的假設(shè)：選取2只同一品種、大小、新鮮度相同的魚，用烘干機(jī)將其烘干，分別放入甲乙兩個(gè)干燥的培養(yǎng)皿中，并在乙培養(yǎng)皿的魚身上滴加少量水．甲乙培養(yǎng)皿密封后，將甲放置在冰箱中低溫冷藏，乙放置在溫暖的室內(nèi)．一段時(shí)間后觀察．請(qǐng)根據(jù)此分析：
（1）根據(jù)小王的假設(shè)，該實(shí)驗(yàn)的變量是含水量．你預(yù)期他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是乙培養(yǎng)皿的魚先腐爛．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果能不能驗(yàn)證他的假設(shè)？為什么？不能；變量不唯一
（3）你認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣改進(jìn)才比較合理？將甲、乙都放置在溫暖的室內(nèi)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）細(xì)菌和真菌能將動(dòng)植物的遺體分解成無(wú)機(jī)鹽、水和②二氧化碳，這些物質(zhì)又被植物吸收和利用，進(jìn)而制造出儲(chǔ)存能量的有機(jī)物．并且釋放出③氧，可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用．
（2）由于細(xì)菌、真菌細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，所以大多數(shù)細(xì)菌、真菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，我們所這種營(yíng)養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
（3）細(xì)菌與真菌相比，在細(xì)菌結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核．

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