將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物．
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科目：初中生物 來源： 題型：

是非題（正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”）
（1）生物圈的厚度大約為10千米。（ ）
（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的環(huán)境因素主要是水分。（ ）
（3）生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是巨大的，足以維持自身的絕對(duì)穩(wěn)定性。（ ）
（4）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)因素不同，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（ ）
（5）將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物。（ ）
（6）制作臨時(shí)裝片時(shí)，要用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（ ）
（7）動(dòng)物細(xì)胞除了沒有細(xì)胞壁外，其他結(jié)構(gòu)都和植物細(xì)胞一樣。（ ）
（8）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目增加，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。（ ）
（9）遺傳信息主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。（ ）
（10）將口腔上皮細(xì)胞置于0.9％的生理鹽水中，目的是使細(xì)胞保持原來形態(tài)和正常的生理狀態(tài)。（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

是非題（正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”）

（1）生物圈的厚度大約為10千米。（  ）

（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的環(huán)境因素主要是水分。（  ）

（3）生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是巨大的，足以維持自身的絕對(duì)穩(wěn)定性。（  ）

（4）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)因素不同，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（  ）

（5）將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物。（  ）

（6）制作臨時(shí)裝片時(shí)，要用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（  ）

（7）動(dòng)物細(xì)胞除了沒有細(xì)胞壁外，其他結(jié)構(gòu)都和植物細(xì)胞一樣。（  ）

（8）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目增加，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。（  ）

（9）遺傳信息主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。（  ）

（10）將口腔上皮細(xì)胞置于0.9％的生理鹽水中，目的是使細(xì)胞保持原來形態(tài)和正常的生理狀態(tài)。（  ）

 

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年廣西省北海市合浦縣七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：判斷題

將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物。

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科目：初中生物 來源：2014屆河北省七年級(jí)上學(xué)期半期考試生物試卷（解析版） 題型：判斷題

是非題（正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”）

（1）生物圈的厚度大約為10千米。（  ）

（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的環(huán)境因素主要是水分。（  ）

（3）生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是巨大的，足以維持自身的絕對(duì)穩(wěn)定性。（  ）

（4）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)因素不同，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（  ）

（5）將小麥種子放在火上燒，最終燒掉的是無機(jī)鹽，剩下的灰燼是有機(jī)物。（  ）

（6）制作臨時(shí)裝片時(shí)，要用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（  ）

（7）動(dòng)物細(xì)胞除了沒有細(xì)胞壁外，其他結(jié)構(gòu)都和植物細(xì)胞一樣。（  ）

（8）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目增加，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。（  ）

（9）遺傳信息主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。（  ）

（10）將口腔上皮細(xì)胞置于0.9％的生理鹽水中，目的是使細(xì)胞保持原來形態(tài)和正常的生理狀態(tài)。（  ）

 

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