實(shí)驗(yàn)探究.
(1)如圖為觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用示意圖.在A、B兩支試管中分別加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B中加入2毫升唾液.據(jù)圖回答問(wèn)題.
①如果分別向A、B兩試管中滴入2滴碘液,內(nèi)容物變藍(lán)色的試管是
A、B
A、B

②如果將兩支試管震蕩后,放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘,內(nèi)容物變藍(lán)色的試管是
A
A

③這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A試管起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(2)“民以食為天,食以安為先”.假若現(xiàn)在買到一袋擔(dān)心摻有淀粉的劣質(zhì)奶粉(從包裝上很難分辨),請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助鑒別.
①取一支試管,加入2毫升奶粉溶解液.
再滴加2滴碘液
再滴加2滴碘液

③將試管震蕩后,觀察試管中內(nèi)容物顏色所發(fā)生的變化.
④若試管中內(nèi)容物
變藍(lán)色
變藍(lán)色
,說(shuō)明奶粉中摻有淀粉.否則,奶粉中未摻有淀粉.
分析:唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,淀粉遇碘變藍(lán)色;在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
解答:解:(1)①碘遇淀粉變藍(lán)色,唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用需要適宜的溫度和一定的時(shí)間,如果立即分別向A、B兩試管中滴入2滴碘液,唾液淀粉酶還沒(méi)有把淀粉完全消化,因此內(nèi)容物變藍(lán)色的試管是A、B.
②如果將兩支試管震蕩后,放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘,實(shí)驗(yàn)中B試管加入了唾液,唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍(lán);A試管中加入的清水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用,淀粉沒(méi)有被分解,滴加碘液后變藍(lán).
③一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.A號(hào)試管滴加的是清水,是對(duì)照組,而B(niǎo)試管滴加了唾液是實(shí)驗(yàn)組.
(2)“民以食為天,食以安為先”.假若現(xiàn)在買到一袋擔(dān)心摻有淀粉的劣質(zhì)奶粉(從包裝上很難分辨).根據(jù)碘遇淀粉變藍(lán)色,可以用滴加碘液的方法鑒別奶粉中是否有淀粉.
①取一支試管,加入2毫升奶粉溶解液.
②再滴加2滴碘液;
③將試管震蕩后,觀察試管中內(nèi)容物顏色所發(fā)生的變化.
④若試管中內(nèi)容物變藍(lán)色,說(shuō)明奶粉中摻有淀粉.否則,奶粉中未摻有淀粉.
故答案為:
(1)①A、B   
 ②A    
③對(duì)照
(2)②再滴加2滴碘液 
 ④變藍(lán)
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是知道唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?益陽(yáng))某同學(xué)探究了“饅頭在口腔中的變化”,其操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下:
操作步驟如圖所示:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:試管內(nèi)的溶液不變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:饅頭變甜與牙齒咀嚼、舌的攪拌以及唾液分泌有關(guān).
(1)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和操作上有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出并糾正.
應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
應(yīng)水浴并冷卻后再滴加碘液.
應(yīng)水浴并冷卻后再滴加碘液.

(2)該同學(xué)描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與他所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相符?
不相符
不相符
;如果不符,請(qǐng)你重新描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
試管內(nèi)的溶液先變藍(lán)后消失
試管內(nèi)的溶液先變藍(lán)后消失

(3)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否可靠?
不可靠
不可靠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?宜春模擬)在探究植物光合作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析:

(1)如圖,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋.分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對(duì)照,該實(shí)驗(yàn)的變量是

(2)兩裝置同時(shí)放在光下3-4小時(shí),并將塑料袋中氣體通過(guò)A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是
A
A
試管.
(3)實(shí)驗(yàn)后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)程是個(gè)接受信息→傳導(dǎo)信息→處理信息→傳導(dǎo)信息→作出反應(yīng)的連續(xù)過(guò)程.不同的人對(duì)刺激反應(yīng)的快慢是不一樣的.為此兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
①兩個(gè)同學(xué)如圖所示做好準(zhǔn)備,(直尺的0刻度朝下,起始位置為0刻度),測(cè)試者突然松開(kāi)直尺,要求被測(cè)試者僅用拇指和食指將尺捏。
②記錄被測(cè)試者捏住尺處的刻度,這個(gè)刻度越小說(shuō)明被測(cè)試者的反應(yīng)越快.
③在相同的條件下,用這種測(cè)試方法可以比較不同人對(duì)于這一刺激的反應(yīng)快慢.
由此請(qǐng)你思考和回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)于該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中可取的是什么?
(2)對(duì)該同學(xué)的設(shè)計(jì)中你認(rèn)為是否有需要改進(jìn)的地方,如何改進(jìn),理由是什么?
(3)本實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行其它什么問(wèn)題的探究,并請(qǐng)對(duì)某一問(wèn)題的探究作出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì).

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科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省焦作市七年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

實(shí)驗(yàn)探究.
(1)如圖為觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用示意圖.在A、B兩支試管中分別加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B中加入2毫升唾液.據(jù)圖回答問(wèn)題.
①如果分別向A、B兩試管中滴入2滴碘液,內(nèi)容物變藍(lán)色的試管是______.
②如果將兩支試管震蕩后,放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘,內(nèi)容物變藍(lán)色的試管是______.
③這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A試管起______作用.
(2)“民以食為天,食以安為先”.假若現(xiàn)在買到一袋擔(dān)心摻有淀粉的劣質(zhì)奶粉(從包裝上很難分辨),請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助鑒別.
①取一支試管,加入2毫升奶粉溶解液.
②______.
③將試管震蕩后,觀察試管中內(nèi)容物顏色所發(fā)生的變化.
④若試管中內(nèi)容物______,說(shuō)明奶粉中摻有淀粉.否則,奶粉中未摻有淀粉.

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