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下列昆蟲中與其他昆蟲的發(fā)育方式不同的是（　�。�
A、家蠶B、蜜蜂C、蟑螂D、蒼蠅
分析：此題考查的知識點昆蟲的發(fā)育．解答時可以從完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的過程特點方面來切入．
解答：解：完全變態(tài)發(fā)育，昆蟲在個體發(fā)育中，經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育．完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同，差異很大．如家蠶、蒼蠅、菜粉蝶、蜜蜂等．
不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲三個時期．例如：蟋蟀、蝗蟲、蟬、蟑螂等．
故選：C．
點評：解答此類題目的關鍵是理解完全變態(tài)的發(fā)育特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?自貢）請回答下列與實驗探究有關的問題：
（1）在探究“饅頭在口腔中的變化”時，將等量的饅頭碎屑放入 I、II號試管中，I號內注入2毫升唾液并進行充分的攪拌，II號內注入2毫升清水進行充分的攪拌，經過一系列正確處理后，再向兩支試管各滴加2滴碘液．搖勻，觀察，結果兩支試管中變藍的是
Ⅱ號
Ⅱ號
，另一支不變藍的原因是：淀粉在
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的作用下，轉變成了麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍．
放有各種顏色小紙片的布料

（2）通過模擬探究“模擬保護色的形成過程”（如圖），可以發(fā)現與背景布料顏色越接近的小紙片，越不容易被“捕食者”（同學）“捕食”，經過幾代后，多數“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色接近．由此可以推測：在自然界中，動物保護色的形成是長期
自然選擇
自然選擇
的結果．
某同學在做模擬探究時，不按操作要求進行，而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片，他得到的結果與其他同學恰好相反，多數“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色反差大．他的解釋是：有些昆蟲（如某種毛毛蟲）體色鮮艷，與周圍環(huán)境的色彩反差大，也能很好的保護自己．因此，這種體色也是保護色．你認為這種體色是保護色嗎？
不是
不是
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

過去一直認為使用工具是人類與其他動物的區(qū)別，隨著動物行為學研究的發(fā)展，動物使用工具的實例很多，科學家將其歸屬于悟性學習．下列哪些屬于使用工具或悟性學習（　�。�
A、烏鴉銜著田螺從高空拋下，取其肉B、啄木鳥叼著樹枝取洞中的昆蟲C、猩猩用樹枝尋找白蟻巢穴D、雞啄活蟲時，啄-下又放下，直到蟲死時才吞下

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科目：初中生物 來源：2015屆山東萊蕪實驗中學初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

第16屆亞運會的吉祥物取名樂羊羊，形象是運動時尚的五只羊。羊生活在陸地上，它與其他水生動物、空中飛行的動物一樣，其身體結構總是與其功能相適應。根據以上內容，分析并回答下列問題：（6分）

（1）在無脊椎動物中，昆蟲的活動和分布范圍遠遠大于其他動物，這主要是因為昆蟲具有????????????? 。

（2）羊為?????????????? 動物（填“植食性”或“肉食性”），牙齒有???????????????

???????????????????????????????? 的分化。

（3）各種重大活動所放飛的和平鴿的呼吸方式為????????? 。

（4）羊的體內都有脊柱，屬于???????? 動物，它可以通過自身的調節(jié)來維持體溫的恒定，是????????? 動物。

 

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

下列昆蟲中與其他昆蟲的發(fā)育方式不同的是


  1. A.
    家蠶
  2. B.
    蜜蜂
  3. C.
    蟑螂
  4. D.
    蒼蠅

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